二年级“数学广角”教学随笔

　　1、创设情境，激发学生探究的兴趣。

　　“兴趣是最好的老师！” 创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设探索体育比赛中的数学知识这一情境，激发了学生的探究欲望，“握手游戏”“分场次”、“穿衣搭配”、“摸奖游戏”等一系列活动，各教学环节紧密联系了生活实际，体现了数学在生活中的应用价值。使学生在轻松愉快中学习数学，并在数学学习中享受着快乐。

　　2、关注合作，尝试解决

　　本环节的设计中，老师不是指挥者，而是学生合作学习时的伙伴。让学生在活动中探索，给学生充足的探究空间。本节课的教学设计是以“活动“为主线，让学生通过自己的观察、操作、探索、交流等形式，经历知识的发生形成与应用的全过程，更重要的是让学生在活动中探索。在诸多的想法中找出最佳的排列方法，我让学生小组观察、比较、分析，说说你认为哪种摆法比较好，可以不重复、不遗漏，即使学生有不同的方法也不急于下结论。在想办法表示穿衣服的过程，更是充分发挥学生的主动性。让学生充分表述自己的想法，在较多的方法中，让学生说说你觉得怎样表示比较好。

　　3、 让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。

　　本节课我通过组织学生参与“摆一摆，记一记，说一说”的教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。在今后的数学教学中我会更加认真研读课标和教材，课堂上注意教学语言的严密性，在设计板书时会更加灵活，比如可以将数字、文字、卡片等有效结合，使抽象的知识可以通过板书具体呈现，有助于学生对新知的理解和掌握。在对孩子的评价语言方面，我也会更关注孩子的闪光点，注意他们的每一次细小的进步，针对不同的学生进行有针对性的评价，使孩子获得成功的喜悦，更快的进步。