在探究中成长——如何指导学生进行社区实践探究

　　陶行知先生曾提出 “六大解放” ，用今天的新理论诠释就是：要解放儿童的眼睛——信息的收集能力；解放儿童的脑——体现了开放性；解放儿童的手——动手实践的能力；解放儿童的口——合作交流的能力；解放儿童的时间和空间——体现创造性。这真是对传统“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的一种批判。新课程提倡“综合实践活动课”、“开放性的活动课程”、“自主探究”、“社会调查研究”、“合作交流”。这些课程和学习方式要求学生有跨学科的知识、良好的个性心理品质、团队合作的精神。自课改以来，综合实践活动课成为我校师生备受关注的焦点，同时也成为学校课改工作的重点和亮点。这次进行小课题研究，我们在探究中摸索，在实践中发展，虽步履维艰，但终于体会到在探究中成长的喜悦。

　　一、初始阶段——讨论讨论再讨论。

　　要探究什么？是摆在我们面前的一个大问题。无论是老师还是学生，对此都没有太多了解。在探究之前，全班同学召开讨论会，在争辩中确定自己最喜欢的探究项目——调查社区环保状况。学生努力用条理清晰的语言说明探究的意义。“建设市驻地，打造新薛城”的口号使我们意识到，爱护家乡、建设家乡人人有责。城市环境是由一个个社区组成的，社区的环境对于社区内居民的健康状况、文明和谐程度有着很大的影响。而且，只有每一个社区的面貌都好了，我们的家乡才更加美丽。最后决定对社区的状况做一个调查，希望以后能实施一些更好的措施来营造一个更好的社区环境。同时更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。在确定研究课题的过程中，大部分同学的课题被否定，思想受到了冲击，但同学们依然获得了成功的喜悦，因为辩论也是获得新思想的过程。

　　要怎么探究？对师生也是一个难题。我们求助于书籍和网络。网络具有“资源共享”、“信息量大”、“传输速度快”等特点，给教育带来巨大的活力，给学生提供最新最广泛的社会信息，其内容更具开放性，因此，同学们上网展开了查阅。通过对大量资料的交流汇总，同学们终于又确定了研究的程序和方法，如拍照、摄像、访问等等。同学们讨论的激情令我大吃一惊，这些讨论虽说都是试探性的，粗糙的，但毕竟都包含着学生自己的思想。一场场讨论的结果给学生的鼓励是巨大的，所产生的做法和蕴含的经验给师生打开了思路，也为我们后续发展提供了很好的知识基础。

　　二、再探阶段——修改修改再修改。

　　探究的过程是艰难的，因为探究就是摸索。在确立课题小组之后，同学们展开了几次社区调查活动。第一次活动后，调查小组的同学感受就是沮丧，因为拍出的照片没有主题感，访问时不敢张嘴提问……第一次活动的结果，就是找出了一大堆困难。

　　面对困境，我们及时讨论，调整了调查方案。预设各种可能出现的各种问题，并讨论解决方法，比如：

　　（1）选择怎样的方式去调查。如果拍照、摄像、访问，要注意哪些方面。印刷需要的调查表格。

　　（2）思考调查时要观察社区环境的哪些典型方面。社区中有哪些保护环境好的例子，值得坚持。有哪些破坏环保的行为，是什么原因。

　　（3）做好调查计划。怎样合理分组分工，进行实地调查的时间、人员、目的，预设调查过程中可能出现的情况。以及商定数据、照片、录像、资料、写报告等汇总的时间。

　　（4）调查前的演练。如讲话有条理，语气语调适当，尊重对方，认真倾听等。

　　在之后开展的第二次、第三次社区探究中，又找出了很多困难，如前次设计的调查问卷针对性不强等。经过不断改进，学生也逐步感觉探究能得心应手了。看到学生的变化，我们切实感受到综合实践活动课的确能为学生提供一个施展才能，展示潜能的舞台。通过开展一系列类似的综合实践活动，学生搜集信息的能力，综合运用知识的能力等都得到较大的发展，学生的创造潜能也得到了开发。

　　困难即是机遇，改进探究方法的过程，也是再思考的过程，更是师生共同成长的过程。

　　小课题研究的开展，就是要给每个学生的主动探究搭建平台，满足每位学生的个性需要。所以，在活动中，教师一定要避免包办代替，要求学生积极参与，亲身经历，在各项活动中去“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”、“创作”，通过这一系列活动，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在综合实践活动初期，即使个别学生不够大胆，缩手缩脚，出现怕采访遭拒绝，怕家长不允许等情况，教师也不要越俎代庖，一定要确立以学生为主体的指导思想。这不仅有助于学生掌握基本的研究方法，还能激发学生研究兴趣。同时在进行指导过程中，还需要教师不断地给予鼓励和肯定。

　　三、深入阶段——观察观察再观察。

　　小课题探究的目标是激发学生观察生活，发现与探究问题的兴趣；培养学生发现与观察、探究问题的能力；形成合作与分享的初步意识；形成尊重科学的意识和努力钻研的态度；初步形成对于社会的责任意识；因此探究活动的主要方式就是指导学生观察。

　　这一次小课题研究，课题小组的同学组织发动全班同学，在全区各个小区进行调查、采访、拍照。如：福泉小区、八一小区、燕山小区、科苑小区、海河花苑、焦化厂小区等，获得了大量的图片、录像、文字资料。为形成调查报告，奠定了良好的基础。

　　通过调查小区环境，同学们获益良多。通过实地观察、调查访问、做调查问卷、录像拍摄、环保实践等多种形式的活动，提升了社会实践能力，自我管理能力，团结协作的精神，开阔我们的视野，增强了社会责任感和主人翁意识。也使同学们更多了解社区真实状况，提升了自己的小主人翁意识，更加热爱自己的社区，保护自己的社区，想用自己的力量共建和谐小区、花园式小区，下决心为社区环保多做贡献。

　　小课题研究活动不仅改变了学生的学习生活，也彻底改变了教师的教学生活。小课题研究让我尝到了教学相长，师生共同提高的滋味。综合实践活动让我在不知不觉之中，走近了学生，从而更好地了解了学生，也让学生了解了我，我和学生的关系从未这样融洽过，我越来越喜欢我的学生，在综合实践活动过程中，我看到了孩子们无比的热情和丰富的想象力，在很多方面，学生其实是我们的老师，后生可畏。

　　在今后的教学中，我们将继续开展创造性的工作，不断开发和利用无限的课程资源，给学生创造广阔的、自由成长的空间，点燃学生求知的欲望和创新的火花，让小课题研究活动课成为学生最喜欢的课程。