中学教科研工作三年发展规划

　　教育科学研究是教育事业的重要组成部分，是推进教育改革和发展的强大动力，是学校提升办学水平、提高教育质量、培育办学特色、全面实施素质教育的重要抓手，是提高老师素质，促进教师专业化成长的重要环节。过去3年，我校在区教科室的指导下，以加强教育科研工作制度化、规范化为核心，围绕新课程改革全面开展了教育科研工作，切实发挥教育科研的先导作用，始终坚持把更新和转变教师的教育观念作为宗旨，建立和完善科研、教研、培训三者结合的机制，并以此促进和加强了科研成果转化和推广，教科研工作取得了一定的成绩。这期间我校承担的各级课题顺利结题，一大批教学论文在各级刊物发表，学校教研队伍不断壮大，我校教科研工作已成为区教育科研先进校。为进一步加强我校的教育科研工作，充分发挥教育科研为教学服务，为教育改革服务，为教育决策服务的职能，加快我校教育教学改革的步伐，提高学校教育发展的整体水平，特制订我校2013——2016教育科研发展规划。

　　一、指导思想

　　以科学的发展观为依据，遵照教育科研要为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为繁荣教育科研事业服务，为促进教育者和受教育者发展服务的科研方针，进一步发挥教育科研的管理、研究、服务、指导职能。贯彻和落实以校为本的教育科学研究制度，完善教育科研体制，有计划、有针对性地开展教育科研活动。坚持以教育科研为先导，“科研立校、科研强师”为指导思想；坚持“服务于学校发展，服务于教育教学改革，服务于教师专业提升”的工作定位，遵循“理论与实践相结合、普及与提高相结合”原则，积极推进“科研兴校、科研强教”的发展战略；通过多种形式、多个层面的教科研活动，促进教育课程改革，帮助教师树立新的教育理念，优化教育教学策略，推动学校的可持续发展，开创我校教科研工作的新局面，为大幅度提高我校的办学水平作出新贡献。

　　二、基本原则

　　1、坚持“以人为本”的原则，始终把学校的特色发展、教师的专业发展需求和学生的全面和谐发展摆在教科研工作的突出位置，作为学校教科研工作的根本出发点。

　　2、坚持“导向性”原则。以科研为指针，以服务为宗旨，以能力为本位，认真解决教育过程中的理论认识和实际问题，充分发挥教育科研对学校教育改革和发展的促进作用与导向作用。

　　3、坚持“理论联系实际”原则。用发展的观点，解决教育改革与发展中存在的新问题，运用现代教育理论，改进教学实践，全面提高教育教学质量。

　　4、坚持“三个结合”的原则，始终坚持理论与实际相结合，教科研与学校、教师、学生的健康可持续发展紧密结合，教科研与学校德育、教学和信息化紧密结合。

　　三、工作主题

　　科学管理    开拓创新     全面发展    创造“品牌”

　　科研目标：科研兴教 、科研兴校、 科研兴师

　　教师：观念更新、思路开阔、方法科学、知识综合、技能全面

　　学生：有理想、有教养、会学习、善进取

　　争“名师”、创“名校”、树“品牌”，力争在2014年学校成为“全国知名度较高的中学”

　　四、工作目标

　　在2013年至2015年这三年内，促进科研的氛围更加浓厚，使学校科研工作在制度化、规范化、科学化的轨道上加速运转，成为促进学校教育教学和管理的主要力量。统一思想，贯彻学校发展的总方针，加强交流和学习，明确职责，完善制度，有总结有计划，真正使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，齐心协力将教育科研工作推向一个新的阶段，逐步培养出一支素质过硬的教科研队伍，造就一批具有现代教育教学理念的学者型、专家型的学科带头人，培养一批在全市、全省乃至全国有一定影响的“科研型”教师。具体目标是：

　　1、强化一个意识

　　实施“科研兴校”发展战略，强化教职工参与科研意识，努力实现各教研组有课题，人人会研究，个个出成果的教科研新局面；进一步加强教科研机构建设和组织领导，形成校长统领、分管校长直接领导，教科室负责，课题组具体落实，课题组成员操作实施，完善科研机制，强化科研措施，营造科研氛围，形成“问题—课题—学习—实践—反思—示范—推广”的科研思路。

　　2、寻求两个突破

　　教科研工作要遵循教育基本规律，向教科研要质量，争取三年内在课题研究方面有所突破，通过课堂、课题、活动三大途径，实现教科研活动的针对性和实效性，引导教师成为创新型的教育者，科学指导学生成为创新的学习者，全面提升师生的科学素养和实践能力。争取三年内在课题研究成果方面有所突破，课题成果获得市级以上的表彰。

　　3、突出三项重点

　　以教师专业素质的提高为工作重点，有计划、有目的、有步骤地组织教师在三年内读十本教育教学理论专著，每位教师身边配备一本教育教学专著、一本读书笔记和教育教学反思，力求做到每日学习一点、每周研究一点、每月体会一点，每学期总结一点，学校编辑除《大舜》外，《舜耕中学教师论文集》、《舜耕中学教师教学反思集》、《舜耕中学教师随笔》、《舜耕中学教学案例选》、《舜耕中学电子教案》、《舜耕中学电子学案》、《舜耕中学名师录》等，不断提高教师的业务理论水平和教育教学水平。

　　以营造全员参与科研氛围为工作重点，形成科研管理网络。争取利用三年时间，探索出我校特色教科研工作的新路子，逐步形成校级领导统领、教科室指导、各课题组落实、广大教师实施的科研管理网络，努力营造全员参与的良好氛围。培养一批教科研骨干，真正激发和调动广大教师开展教科研的积极性。

　　以建构和完善教科研管理体制和评价考核机制为工作重点。努力建构和完善教科研管理体制和评价考核机制，争取取得长期效果。在制定学校教科研三年规划的基础上，我们还要研究完善《舜耕中学课题研究管理办法》、《舜耕中学教科研管理制度》《舜耕中学教科研奖励办法》完善教职工的考核评价制度，以更好鞭策和鼓励教师开展创造性教学活动。

　　五、具体措施

　　（一）大力提升全体教师的科研素养和教科研工作能力

　　针对我校教师队伍现状，学校要强化教师的学习意识和科研意识，提高广大教师的科研素质和能力。以课题研究为龙头，以校本教研和科研为抓手，以专家引领为依托，以教师自学为主阵地，形成“自我反思、同伴互助和专家引领”的教师成长模式，真正从理论、实践、研究三个层面培养教师的科研素养和教科研工作能力。

　　1、教师理论学习常态化，创建学习型的学校

　　为了促使教师重视个人理论学习，学校要提出具体要求，全体教师要在三年内读五本教育理论专著，完成2万字的读书笔记，组织教师交流学习心得，教师身边必备三个一（一本理论专著、一本读书笔记、一本教育教学随笔）。学校以教研组为单位组织集中学习、研讨，学校让教师以教研组为单位结成互相促进的成长团体，让所有教师进入学习的氛围中，利用三年时间，让我校真正成为一所学习型的全国名校。

　　2、深入开展课题研讨课教学活动

　　进一步加强学校教育、教学、科研和信息化四位一体的整合力度，教师时时带着“打造卓越课堂”的课题备课、带着研究进课堂讲课、带着反思想成果，每个课题组成员每学年必须有一份精品的课题教学设计、一堂精彩的课题研讨课以及一个精当的课题研究反思。学校每学期组织2-3节具有创新性、示范性的课题研讨课以展示、研究、推广我校研究成果。

　　3、进一步加强自我反思的课题研究

　　紧紧围绕学校的大德育课题，鼓励教师扎实开展以观摩课为中心的教研活动，从观摩课的研究开始，到教研反思形成课题，并在平时的教学中有意识地关注教学的兴趣点和困惑点，搜集相关资料进行学习、研究和反思，鼓励教师进行校级小课题研究，三年内小课题结题率占教师总数的90%。

　　4、通过校本教材的开发，进行深层次的教学科研

　　坚持校本科研与校本教研相结合的原则，以校本教研促进校本科研的开展，并通过校本教材的开发，进行深层次的教学科研。选定部分教研组进行校本教材与辅助参考书的编制，通过开展研究性学习和兴趣小组活动等途径，组织部分教师编制校本课程，提高他们的教育科学研究能力。进行学生配套练习或教学辅助资料的研发，通过研发提升教师处理新教材和领会新课标的能力，为学生自主学习、合作学习和探究学习以及教师的教学研究奠定良好的基础。

　　（二）加强课题管理，实现学校教科研工作规范化、科学化

　　教科室要从实际出发，切实做好课题的选择、申报等工作，要走出华而不实的误区，选择能解决本校教育教学实际问题的课题，并善于将课题科学地分解成一个个可操作的子课题，贴近教师科研的最近发展区，形成人人都参与、个人有课题的良好教科研氛围。

　　在现有的教师中，通过内培外引的方式，组建一支精干的科研队伍，明确每位教师的主攻方向，中青年教师要制定3年科研目标，通过定任务、压担子，让中青年教师脱颖而出，成为学科带头人。鼓励教师主持学校课题，同时，学校将积极引进有一定地位和影响的学术带头人建立一支结构合理、素质优良、善于协作、勇于创新的科研队伍。

　　积极鼓励教师申报各级科研项目，支持教师参与横向课题研究，在课题立项中组织校内精干力量进行具体策划，邀请专家教授来校指导，争取国家级课题3—5项，省级课题10—20项，市级课题20项，到2016年，中、高级以上职称的部分教师都主持或参与1个以上课题研究，促进学科教学改革，提高课堂效率。要努力实现组组有项目，人人有专题的教科研氛围。争取三年后多项课题通过市级以上鉴定验收，期间取得更多地有较高学术价值和推广应用价值、在全省乃至全国有一定影响的科研成果。

　　加强课题管理，增强研究的实效性，做好以下工作。

　　1、注重三个层次的研究，引导教师进入研究状态。

　　反思性研究：研究主体定位于每个教师，最终成果形式为论文。

　　专题性研究：研究主体定位于教科研骨干教师和中层以上干部，最终成果形式为专题报告或调研报告。

　　课题研究：由学校整体规划，课题立项与研究，最终成果形式为课题报告。

　　2、积极推广学校教育科研工作的成果，学校每年汇编几本《大舜》或一本《舜耕中学教科研论文集》。

　　（三）建立科学严密的科研档案管理制度

　　教育科研档案是学校教育科研工作的一个重要组成部分，是学校教育科研活动的真实记载，是一项重要的信息资源。为学校教育科研档案管理的系统化、规范化、科学化，使学校教育科研管理向更高水平发展。

　　学校教育科研档案管理有收集、整理、鉴定、保管、利用五个环节。

　　1、收集   指学校教育科研组织实施的某项教育科研活动结束以后，按照归档要求，对科研文件材料进行科学筛选、系统整理，送教科室归档。教育科研档案的收集工作要在日常研究、管理过程中积累的基础上进行，是档案管理的基础。

　　2、整理   对收集的档案，按其自然形成的规律和特点，进行科学分类、系统排列和编目。教育科研档案整理工作是档案管理的中心环节。

　　3、鉴定   判定档案的价值，确定其保管年限，销毁失去保存价值的档案。

　　4、保管   保护教育科研档案的完整与安全。

　　鉴定、保管是学校教育科研档案实行规范化管理的重要环节。

　　5、利用   通过创造各种条件，以各种方式，提供和开发档案资源，为教育改革和教育科研服务。学校教育科研档案利用是档案管理的根本目的。

　　我们要求实验教师还要做到“六个一”

　　每年度初上交一份课题研究计划，每年度末要完成一篇有质量的实验总结或阶段性实验报告，每学期要撰写一篇专题论文，每学期要上一次实验研究课，每月记好一次课题活动记录，每学期撰写至少一篇教学随笔。

　　通过以上一系列制度的建立，使实验工作得以顺利规范的进行，使科研工作逐步实现规范化、科学化、制度化。

　　六、基本要求

　　1、教研课题与实验要依据学校教育教学实际确定，从解决与自身教育教学工作有密切联系的实际问题入手，具有科学性、实用性、目的性、创新性、可行性，有学术价值，能够产生教育教学效益和社会效益。

　　2、分管教育教学的领导必须有个人的研究实验课题。各专业部、教研组须有集体的教研实验课题，专业部主任、教研组长为课题组长。中青年专职教师必须有个人独立的教研实验课题（可以是几人合作）。

　　3、课题等级自校级开始至国家级。

　　4、各实验课题要设计有正规的实施方案，报教科室一份立项备查。

　　5、实验周期一般在一至三年。

　　6、所有的课题实验要在一定范围内举行开题报告会。一年以上的要进行中期研究报告会，汇报研究实验进展情况（由学校组织）。

　　7、实验周期结束需有一定形式的研究成果（书面论文、调查（结题）报告、音像资料及其它实物等）。

　　8、各级实验课题结题后，均需经主管部门评估鉴定，或在教育刊物上发表，或出专著，或其它形式的成果等，学校方予以承认。

　　七、保障措施

　　为全面落实“质量立校 品牌强校 发展兴校”的办学策略，充分调动教师参与教科研的主动性和积极性，激励广大教师努力向专家型教师转变，多出科研成果，以科研带动教研，以科研深化教学改革，制定了相应的奖惩措施。

　　学科组自行开发的科研课题在国家、省等教育科研部门取得立项并付诸实施圆满结题的，分别奖课题组5000元、3000元；其它类型课题研究圆满结题的（上级业务部门提供的研究课题或者与国家正式研究机构进行合作研究的课题，包括作为子课题、作为实验基地的等等），国家级2000元、省级1000元；市级600元，区级300元，校级200元，如有获奖，一等奖再奖300元，二等奖200元。学校负责科研经费，课题组老师享有参加科研会议的优先权。

　　发表论文：在国家正式刊物上发表的，国家级按其稿酬的四倍予以奖励，省级按其稿酬的三倍予以奖励，市级按其稿酬的二倍予以奖励（凭稿酬汇款单的复印件和刊物原件兑现），或国家级300元，省级200元，市级100元，区级一等奖100元，二等奖80元，校级80元，以上两种计算结果按最高奖计，不累计。

　　八、年度计划

　　1、常规工作

　　（1）积极组织教师进行教育理论学习，定期邀请专家来校开展教科研专题讲座。

　　（2）教师每学期至少撰写并上交一篇教学总结、反思、案例或教学论文。

　　（3）做好课题申报工作，每年争取至少有5个课题在市级及以上立项。

　　（4）做好课题结题工作，争取每年至少有3个课题在市级及以上获奖。

　　（5）积极组织教师参加各级各类论文案例评比，争取论文获奖每年不少于50篇并逐年递增。

　　2、各年度工作

　　2013学年（2013.2—2014.1）

　　（1）做好名师、骨干教师培养对象的推荐工作，组织名师、骨干教师培养对象参加区市级教育部门组织的培训活动。

　　（2）加强教师教育科研培训，增强教师教育科研意识，提高教师教育科研能力，培养学校教育科研骨干力量。

　　（3）制订学校“教科研之星”评比制度，开展评比活动。

　　2014学年（2014.2—2015.1 ）

　　（1）以学校主课题研究带动其他课题发展，强化“小课题”研究，保证每位青年教师至少参与一项校级及以上课题的研究，真正实现“科科有课题，人人搞科研”目标。

　　（2）做好争创市级“教育科研先进集体”的准备工作。

　　2015学年（2015.8—2016.1 ）

　　（1）借助本校科研骨干教师的示范、辐射作用推进教师队伍整体素质的提高。

　　（2）《教师论文集》的编印出版。

　　（3）争创市级“教育科研先进集体”。