如何在地理教学中渗透审美教育

　　江西省信丰中学        钟金海

　　学校美育是通过多学科、多渠道综合进行的。文学、艺术的教育和实践对培养学生艺术活动的技能、艺术创作的能力起主要作用，各学科的教育与实践、日常生活在培养正确的审美观点和文明习惯方面起着不可忽视的作用。在美育中，地理学科又有其特殊的地位。

　　学校美育的任务是培养学生正确的审美观点，鉴赏美、创造美的能力，培养学生高尚的情操和文明习惯。地理学科在指导学生了解祖国、认识世界的过程中，将美育渗透到知识教学中，向学生提供审美知识，提供艺术创作的一些条件，促进学生的智能发展，健康成长。因此，在学校里，美育是全面发展教育的一个重要组成部分。

　　一、努力发掘地理教材中的美

　　地理教材中蕴含着丰富的自然美，自然美能陶冶学生的性情，并在潜移默化中启迪和教育学生，激发学生 振兴祖国的热情，培养学生的爱国主义的思想感情。

　　地理教材中千姿百态的自然美可归纳为三种类型：一为“雄伟”：即壮美，阳刚之美。如劈地摩天，气冠 群仑的东岳泰山；“峰与天关接，舟从地窟行”的瞿塘峡；奔腾不息的黄河；“滔天浊浪排空来，翻江倒海山 为摧”的钱塘怒潮等等就是这种雄伟之美。二为“秀丽”：清新、柔和、阴柔之美。如苍秀涵幽的江西庐山； 秀美多姿的桂林山水；风光绮丽的杭州西湖；含蓄优美的姑苏园林等等就是这种秀丽之美。三为“奇美”：大 自然中有许多奇特的景象，曲折离奇，变幻莫测，令人感到怪异。如山东的“蓬莱仙境”，四川峨嵋的“金顶 宝光”等等，不胜枚举。在实际教学过程中，要努力发掘，并引导学生展开丰富的联想。充分发挥想象力，细 细品味其中固有的美的情感，从而获得最佳的审美效果。

　　二、  按照美学规律，加强审美教育

　　审美是人类对世界的一种特殊体验，它既不是感性认识，也不是理性认识。在地理教学的美育过程中，审美活动的主要方面是审美感受，它是一种特殊的心理活动过程。在地理教学中，按照美学规律，加强审美教育，无疑是提高地理教学质量、实施地理教学目标的好方法。

　　地理教学中的审美教育，是通过教师的教学过程，有意识、有目的地提高学生的审美能力和审美情趣，培养学生崇高的审美理想，使学生在思想感情上爱学、好学、学好地理。具体地说，在地理教学中，要尽量运用地理科学中蕴含的美的观念、美的规律、美的内容、美的形式、美的力量去感染、熏陶学生，纯洁学生的心灵，规范学生的行为，使广大青少年学生为保护、美化人类的环境作不懈的努力。

　　审美教育是普通教育的一个重要组成部分，它以形象思维为主，以情感交流为纽带，用美的事物去激发学生的情感，引起学生共鸣，达到潜移默化的教育目的。“随风潜入夜，润物细无声”。这是美育的特点。这种感情教育容易收到良好的教育效果，产生广泛深刻持久的影响。所以，这就要求教师学习美学基本知识，挖掘地理教材中的美学因素，无论课堂内外，都坚持以美诱人、以美感人、以美动人、以美育人，使学生在接受地理知识的同时，得到美的享受，使心灵得到净化。同时，地理教学要以美的地理事物感染学生，增强其学习地理课的自觉性、主动性和迫切性。

　　三、努力追求地理教学手段的美

　　首先，结合大自然实施美育。壮观的宇宙，锦绣的河山，生机勃勃的动植物世界，千姿百态的自然风光，不仅可以给学生以美的享受，而且能扩大学生视野，丰富青少年的知识仓库，陶冶他们的思想感情，培养他们热爱祖国、热爱生活的信念及思想品质。教师要创造条件，结合地理教材内容，尽量多带领学生到大自然中去，指导他们进行科学考察，帮助他们理解自然景物，加深他们对美的认识和感受，充实他们的精神生活。

　　其次，地理教学的主线是让青少年树立正确的环境观，以协调好人地关系。因此，也可以说是环境美的教学。学生要在保护环境的前提下创造出更加美好的环境。自然环境的“人化”，有积极的一方面，也产生了负效应。水土流失、沙漠化，特别是工业“三废”及生活废弃物对大气、水、地表的污染，使人类共同生活的地球频频发出资源短缺、环境恶化的警报。在地理教学中应通过水土流失、土地沙漠化和“三废”污染等事例，让学生懂得保护环境的迫切性，唤醒其忧患意识，同时，鼓励引导学生参与到美化环境的宣传和身体力行的实践中去。

　　再次，要教育学生懂得：投身改造家乡山川落后面貌的宏伟事业本身就是壮美、辉煌的，每一个人都应该积极投入到这现实美的创造中去，体现自己的人生价值。乡土地理教学已成为中小学地理教学的重要组成部分。教师应通过学生家乡的一山一水，一草一木进行审美教育。以新疆为例，这里经济不很发达，科技文化水平不很高，自然条件有一些不利因素（降水少、地表经流少而不均、风沙严重等等），但这里油气资源丰富，开发潜力大。特别是这里有浓郁的维吾尔族风情，迷人的民间传说，神奇的风蚀地貌，使当地旅游业发展具有很大的潜力。从而激发了学生了解自己的家乡，热爱自己的家乡，立志建设自己的家乡，为新疆美好灿烂的前景去学习、去拼搏。

　　因此，在地理教学中按照美学的规律，对学生实施美育非常重要。许多教师成功的教学实例已经充分证明了这一点。

　　四、努力设计地理课外活动的鉴赏美

　　地理课外活动是课堂教学的延伸。在活动中，除了要扩大和加深地习的内容，还要对学生进行多种能 力训练，同时又可以在活动中进行形象生动的审美，培养学生正确的审美观念，培养他们具有感受美、鉴 赏美、创造美的能力。

　　在天文兴趣小组的活动中，我设计了这样一些美的活动形式：①组织学生用小型望远镜观测美丽的星星， 皎洁的月亮，让学生在无限的遐想中感受美。②组织观看《飞碟之迷》、《地球奥秘》、《月球探索》等等录 像资料，使学生对宇宙的浩渺、宏大产生一种强烈的兴趣和美感。③组织学生翻拍天文照片，并形成“天文奇 观”、“九大行星”、等几个天文知识系列，让学生在选择、整理、翻拍的过程中获得丰富的天文知识，并且 培养学生鉴赏美、创造美的能力。

　　另外，开展气象小组活动、野外考察地形地貌、设立地理橱窗、制作“神州风采”的地理资料卡、组织地理游艺活动等等，这些多彩、自主的活动，既培养了学生的实践能力和创造能力，而且使学生直接、间接地去领略美，从而激发学生热爱家乡、热爱祖国山河的美好情感。