班主任要关爱留守学生

　　关注留守学生，需要关注他们的学习，关注他们的生活，关注他们的思想变化。对于这些留守学生，他们很少得到父爱母爱，在心灵上是有缺陷的，我们教师要时刻关注他们，多多和他们沟通，要培养他们健康的心理素质。随着留守学生的增多，小学班主任工作也面临着新的挑战。怎样才能做好留守学生的教育工作，当好班主任呢？

　　一、了解留守学生的现状，为教育他们做导航。

　　留守学生由于父母不在身边，一般和年老的爷爷、奶奶、外公、外婆或者其他亲属一起生活，部分孩子甚至是独自一人在家。目前，留守学生主要存在以下几方面的问题。

　　（一）、留守学生的生活问题。

　　留守学生的生活，我们不难想象，他们是无法享受非留守学生的那种快乐的。我们老师纵使帮不上忙，也应该过问一下他们的生活情况，让他们感到还有老师在关注他们。

　　（二）、 留守学生的心理、教育问题。

　　留守学生由于得不到的亲情、情感和心理关怀，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。这些学生其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的学生就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。

　　留守学生由于父母外出打工，家务劳动都落在了留守学生身上，不能保证学生们的学习时间，有些学习成绩好的反而下降了。临时监护人对学生学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使留守学生产生厌学、弃学现象。这些问题都严重影响了留守学生的教育，严重制约了他们的可持续发展。

　　（三）、留守学生的道德、安全问题。

　　由于不能和父母在一起，许多留守学生缺乏必要的管教，甚至处于放任自流的状态，他们的一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。如说脏话、打架、出钱请同学写作业或扫地等。

　　留守学生由于缺乏必要的保护，行为得不到有效的约束，因此留守学生出现安全事故的比例非常高。小学生的自我保护能力和意识都不强，遇到危险缺乏必要的自救经验，对自己的许多危险行为也缺乏足够的认识，由此导致留守学生频频出现安全事故，如溺水、车祸等。

　　二、在课堂多给留守学生一点关爱。

　　爱是一种美德，爱是一种温馨，爱是一种力量。有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良。那么，教师在课堂上应该怎样关爱留守学生呢？

　　（一）、发挥教师会说话的眼神作用。

　　俗话说“眼睛是心灵的窗户”，因此用认同的眼光去发现学生独具的特点，让他们感受到老师对自己的赞赏，我认为对学生有很大的帮助。有一次，我在课堂中叫学生讨论因数和倍数的问题。讨论后，我叫班上比较胆小怕事的留守学生小李汇报：在12、3、4三个数中，谁是谁的约数？谁是谁的倍数？巡堂检查时，我明知小李懂这个问题，就有意鼓励他来回答。可是，小李站起来后，涨红了脸，支吾了半天也说不出话来。于是，我就用微笑的眼神来鼓励他，叫他勇敢点，并示意学生给他鼓励的掌声。此时，小李鼓气勇气，准确地说出了答案。他的话音刚落，全班响起了热烈的掌声，我也投给他赞许的目光。此后，我总是用自己鼓励的眼神，有意地提问小李，让他锻炼一下胆量，同时，也让他感受到老师、同学对他的关爱。

　　在教学中，面对老师的提问留守学生都易产生胆怯的心理，此时，我往往采取鼓励的办法，用眼神示意他们放下自卑的包袱，大胆地回答问题；之后用赞许的眼神，肯定他们的回答，这样能够增强他们的自信，并能激发他们的上进心和责任感。这样不断的鼓励的眼神使他自己认识到自己的长处和优势，渐渐地学会正确认识自己，进而愉快地接纳自己，相信自己的能力，自信心和学习的兴趣也就悄然萌生了。

　　（二）、不要当堂给留守学生揭短。

　　每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。对留守学生，作为教师不应该给他们揭短，如果只看到短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。对待这些学生以及其他的弱势学生我们应该细心观察，从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。

　　（三）、在教学中适当帮助留守学生克服自卑心理。

　　生活中，每个人都存在不同程度的自卑感，每个人都希望改进自己所处的地位，教育学生采取某种行为来消除自己的自卑状态也是重新获得自信的一种方法。有了自信心，才能真正的提高学习的积极性。老师要从各个方面找出学生的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也会让学生以良好的心态对待成功与失败，克服自卑，重拾自信。自卑心理消除后，这些留守学生在各科的学习都有了一定的提高，学习兴趣也比以前浓厚了，性格也更加活跃，他们自己也感觉有人关心，有人疼爱，并且也会关心他人，不再无缘无故地发脾气，使我自己也感觉有些欣慰。今后我将一如既往加强对留守生的关爱，为他们营造充满爱心的氛围，让他们不再孤单、迷惘。

　　三、在课外多给留守学生一点温暖。

　　教师应该不要吝惜自己的爱心，要多给留守学生一点温暖。

　　（一）、和留守学生沟通，让他们感受到师爱。

　　把留守学生当作自己的知心朋友对待，让他们跟老师倾诉自己的心声，从而帮助他们解除心灵上的枷锁。我认为沟通是打开学生心扉的钥匙，能让我们把工作做得更好。 为了培养孩子们尊敬长辈，富有爱心，我要求留守学生给爸爸、妈妈或老师、同学写信，说说自己的心里话。教师应该多找他们谈心，多给他们微笑，多给他们鼓励。

　　（二）、与留守学生的监护人联系，及时获悉他们在家的表现。

　　为了更好更深入的了解留守学生的表现，教师也应经常向监护人了解学生在家的表现，把学生在校的表现及时地和监护人汇报，双方共同努力。爱是通往教育成功的桥梁，爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。教师对留守学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙。教师只有关心热爱留守学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学。

　　（三）、教育留守学生学会自强自立。

　　作为班主任，我们应该时刻教育留守学生自尊而不自卑、自强而不懦弱、自立而不依赖、自信而不畏缩。学生在学校里，会遇见许多不同性格、背景的同学，要与这形形色色的同学处理好关系，还真不是一件简单的事情。 小学生比较单纯，思想也比较简单。所以对于这些留守学生，我们应给予百倍的关心与爱护。让这些小树在风雨的洗礼下，更加茁壮成长。

　　总之，留守学生是一个特殊的群体，他们需要更多的关爱，加倍的呵护，这样才能使他们感受到童年的快乐，人间的温暖。作为老师就要用心呵护，做一名传递温暖的使者。我呼吁家庭、学校、社会教育要紧密配合，齐抓共管，在全社会形成“人人都来关心留守学生”的浓厚氛围，真正为留守学生的健康成长撑起一片蓝天。