以改变教学方式为突破口实施新课改

　　英山县雷店高中  方勇

　　我校是山区县下面的一所乡镇普高，有幸被初定为课改样本校。在过去的一年多的课改实践中，我们深刻认识到，要想结合学校实际，把新课改落到实处，取得效果，必须实施校本教研，寻找一条适合学校走得通走得长久的课改之路。学校课改实践者经过深思熟虑，确定我校“以改变教学方式为突破口实施校本教研”，最终指导本校新课程改革工作。

　　一、以调动学生的学习积极主动性为前提

　　在传统的教学中，教师占主动地位，学生被动地在教师的管教下学习，导致学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习方法呆板，学习效果也不好。在不同层次的学校，学生这些表现的程度也不一样，重点学校的学生自觉性强些，总的情况要明显比一般普通高中好，象我们这样农村薄弱普高，学生学习存在的方方面面问题太多了。我们认为，要想改变学生落后的局面，提高教学质量，应以调动学生学习的积极主动性为前提。

　　我们从学习兴趣、学习策略和学习品质上下功夫来调动学生的学习积极主动性。兴趣是最好的老师，现在的孩子学习跟不上，成了学困生，并不是天生如此，而是在学习成长过程中失去了学习的兴趣，然后退步，导致掉队。孩子们为什么失去了学习的兴趣呢？一是从小学到初中到高中，一些学校和老师纯粹以学习成绩论好坏，无止境增加课业负担，导致他们不堪重负，加上学校、老师及家长不正确的评价观，使孩子们心灵受到创伤，逃避读书，最终失去了读书的兴趣。而我们要从源头上改变孩子们对读书的错误看法，首先我们自己要改变片面追求升学率、纯粹以学习分数多少来论学生成败的做法。要从德、智、体、美等方面全面培养孩子，塑造他们健全的人格和强健的体魄，对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上全面培养，主张学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，使每一位学生都获得全面而有个性的健康发展。只要社会、家庭、学校和老师客观全面地评价学生，宽容他们的不足，肯定他们的进步，学生们一定会热爱读书学习，自然就健康成长。

　　其次是学习策略和学习品质的问题。“万般皆下品，唯有读书高”，古人都认为读书是神圣的，但读书更是一项复杂的工程。树立远大的人生理想，确立切合实际的学习计划，遵循各自的发展规律，按部就班，循序渐进；从大处着眼、小处着手，先易后难，先简后繁；取得成绩不骄傲，遇到挫折不气馁，简单知识不马虎，遇到困难不回避；今日事今日毕，一步一个脚印，持之以恒，不达目的不罢休。有了这些策略和品质，哪有学习不进步的道理？哪有不爱读书的学生？老师们也不用着急“按着牛头不喝水”了。

　　二、以建设高效课堂为重心

　　学生学习的主要阵地是课堂，老师传授知识的主要空间也是课堂，课堂是师生之间知识传承、共同创造、共同进步的神圣舞台。如何创建一个师生心相通、意相连、情相系的高效课堂是新课改不可回避的课题，我们认为首先是改变教师的教学方法，改变过去那种教师教学生学、教师讲学生听、教师写学生抄的以教师为主体、学生为客体的单向教学方式，教师搞一言堂，学生只是接受知识的容器。

　　转变教学方式，首先要确立以学生为本的理念，热爱学生、相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生、尊重学生成长的规律和合理需要。我们不仅要满足学生的升学需要，而且要为学生的终身发展打下坚实的基础，不仅要他们学得好，而且要他们活得好，活得积极健康。

　　其次是研究学生。明确每个学生的优势发展倾向，知晓每位学生的学习需要，从每个学生实际学习水平出发，有针对性地因人施导，指导和帮助学生明确学习目标和正确认识自己，指导和帮助学生学习和掌握科学的学习方法和思维方法，指导和帮助学生寻找和创设解决学习问题的条件，通过学生取得的每一次小的学习进步，不断地鼓励和赞扬学生，增强学生的学习成就感，不断地坚定学生学好功课的信心和不达目的不罢休的学习意志。

　　再次是教师在课堂上的出色表现也至关重要。教师要对所教的知识烂熟于心，再加上详细的教学计划，在充分了解学情的基础上，一步一步具体组织教学。在活泼向上、富有创造性的课堂气氛中，在老师有条不紊的指导下，通过师生互动、生生互动，使每个学生都参与到有效的学习活动之中，使师生在课堂上达到一种完美的和谐统一，那么，这堂课的教学效果就自然巨大而彰显。

　　三、以转变学习方式为根本

　　教育效果最终以学习效果为准绳，教学方法要以学习方法为根本。新课改就是要改变过去学生被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　我们要求教师在课改中应坚定地追求以下五个方面的改变：一是改变“在听中学”一统天下的单一方式，为学生创造“在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”、“在玩中学”等多种学习方式的机会。二是改变学生被动的学习态度，千方百计地调动学生的主动参与学习过程的积极性。三是改变学生总是进行接受式学习的习惯，大力开展研究性学习，这里的研究性学习是指把学习对象当做研究对象来对待，自己动脑研究知识的内在规律和学习规律，接受事实性知识，探索发现原理性知识，并能够创造性地运用所学知识的一种学习方法。四是改变学生机械模仿的习惯，帮助学生进行创造性的有意义的学习，让教学过程成为在教师帮助下的意义构建过程。五是改变单一的向书本学习的现状，创造设计更多的向生活学习的机会，教师要留好研究性作业和上研究性学习课。

　　我们学校初步在推广和实践“异步学习法”，力争在较短的时间里帮助学生们养成科学有效的学习方式方法。

　　四、以学生全面发展为目的

　　课改是从课堂教学突破、深入全面地推进素质教育、重新教育中国人的根本措施。我们要求教师按照素质教育的要求，以课改为新的起点，以开拓创新的新姿态，尽快确立起先进的教育理念，尽快提高自己的理论水平和实践能力，掌握现代教育教学的基本功，并依据课改标准和教科书中新要求，积极主动地探索高效的培养一代新人的新方法。“培养学生终身学习的愿望和能力，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的‘一代新人’。”

　　而教师体现在课堂上就是以学生为本，真心实意为学生成才成长服务，教师少讲，学生多学，以学生学习的效果来评价教师教的效果。教师的每一堂课，不再是以传授知识为主或简单的知智统一，而是以追求每一个学生获得发展为内涵，使每一个学生获得发展，面向终身教育，使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。与此同时，教师也在实现自身的专业成长。