素质教育呼唤多媒体教学

　　素质教育最重要的目标是在个人能力开发上，培养学生自主学习的能力，包括学习书本知识的能力和学习实践技能的能力；自我筛选、设计目标、自己寻找学习内容、自己确定学习方向与途径以及自我管理学习过程的能力。这种能力正是跨世纪人才必须具备的基本能力，也是保证一个人一生发展的基本能力。

　　素质教育特别爱护学生的好奇心、求知欲。好奇心和求知欲是人与生俱来的，是创造意识，创造精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉。

　　素质教育与应试教育在其内容上有很大的不同，在应试教育模式下是以考试为手段、以分数为依据，以把少数人从多数人中选拔出来送人高一级的学校为目的，在教学中只注重知识的教育，德育、体育、美育、劳动教育得不到应有的重视。即使在智能素质方面，我国学生的。素质发展也不全面，基础知识虽然比国外强，但多数是考什么就教什么，造成了知识面比较窄。由于在教学中只重视知识传授，忽视学生的能力的培养。因此，我们的学生在动手操作能力、创造能力、表达能力方面相对较差。随着办学条件的改善，素质教育的普遍实施，为适应培养现代人才的需求，学校必将发展多种形式的个别化教学和协作教学。现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，才使教学形式发生巨大变化。

　　首先是教育模式开始发生变化。在人类文明的进程中，从文字的出现、印刷术的产生，到现代高科技信息时代，教育也从劳动密集型向资本密集型转移。信息时代教育则是通过信息高速公路、高清晰度电视、多媒体个人电脑等为广大学习者所利用。由于多媒体教育网络的开通，将逐渐淡化校园的明显界限，如中国的广播电视大学就是一个没有围墙的学校。教育将面向整个社会，教育机构向受教育者提供各个方面、各个层次及各种类型的信息、知识和技能。对于学习者来说，所有的信息都是开放的，自己可以主动安排学习的环境，有目的、有选择地随时随地学习知识和技能。

　　其次，使教育内容更加丰富、完善。由于计算机存储信息量大、运算速度快、存取方便、使用灵活，教学内容可以预制成软件，使教育资源优化有了保障。多媒体教育网络可以挑选有实践经验的、知识丰富的、讲课生动的教师来讲，也可集中优秀教师的智慧制成教学软件，供学习者选择，还可以根据学习者的反馈信息，不断充实教学内容，拓宽和加深相关学科的知识，开设更适合时代需求的及满足不同人的需求的新课程。

　　再次，使教学效果显著提高。传统的课堂教学是教师面向学生传播知识技能。但多媒体教育网络，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以相互交流。这种教学方式完全按照个人需求进行。教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，是一种以学习者为中心、以实践为中心、自主学习的现代教学方式。多媒体电化教学能把看不见、摸不着的微观世界和神秘的宏观世界生动地、直观地显示出来。心理学家证明，在学习中，同时使用视觉、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。由于多媒体教育网络提供了图像、声音、语言等交互视频教学，使学习者通过交互学习，从而提高教学效果。因此，实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新，素质教育呼唤多媒体教学手段的提高。