小学五年级英语教学质量分析报告

　　一、试卷解读：本次五年级试卷题型形式多样，主要考察基础知识，内容广泛，题型多样，注重素质教育。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。
　　课程标准的对应分析：小学开设英语课程的目的是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感、形成初步的英语语感、打好语音语调基础、具备用所学英语进行交流的初级能力。小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为初级中学的进一步学习打好基础。
　　从以上观点看出，我们现在所学的五年级PEP教材跟课程标准基本符合一致，因为我们在低、中年级对于英语教学奠基很好的基础，学生在本次考试比较理想。从试卷中看到有单项选择，训练学生句子的组织和语法的运用；英译汉、连词成句等，从中可以看出对学生对句子的掌握与运用要求；小作文，对学生如何正确运用句型提出了更高的要求。本次试卷难度适中，面向每个学生。题型特点：
　　本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来，本次试题有如下特点： 1、注重基础知识的考查
　　试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、突出语言的交际功能
　　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。 3、寓乐趣于试题中
　　试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。试卷亮点：
　　（1）注重语言运用能力的培养，在培养学生良好的书写习惯，让学生不仅会读句子也深切理解句子的含义，结构合理，考查目标明确，照顾知识覆盖面。（2）在学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能下，可以形成一定的综合能力的运用和灵活的逻辑思维。
　　二、质量分析：1、本次考试的总体介绍
　　本次考试五年级共 285人，缺考1人。全年级总分24906,平均分：87.7优秀率66.4%,合格率92.2%.年级
　　考试人数
　　优秀人数
　　优秀率
　　良好人数
　　良好率
　　合格率
　　待努力人数
　　不合格率
　　五年级英语
　　284
　　210
　　73.9%
　　39
　　13.7%
　　93.7%
　　18
　　6.3%
　　2、答题分析
　　（一）、听力 包括听辨单词、听辨句子、对话理解、短文理解，由浅入深，循序渐进，梯度合理。Ⅰ。听辨单词 考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，但学生对单词掌握得熟练，此题得分可以，其中第四小题walk和work两单词发音相似，有一部分学生错误。正确率达90%。
　　Ⅱ。听音 判断图片考查学生对本册中主要动词短语的掌握情况，由于平时讲得扎实，夯实了基础，并且还有对应的图片，所以对大部分孩子不成问题。但是对于那些后进生来说就很困难，有部分学生对read a book和read a newspaper两个词组的辨析不准，正确率达95%。Ⅲ。 听辨句子 本题分AB两个部分考查学生对课本中Let's talk部分的掌握程度，A部分整体回答都不错基本在正确率达98%。而B部分因为选择答句，所以部分学生在听力时候反映慢就有不少人出错，其中第9小题中学生失分比较多，问今天几号，正确答案是B：It's October 1th.说明他们对书上句子掌握不够熟练。正确率达87%。
　　IV.短文理解 本题考查对于第三单元有关生日的话题。但是由于学生是第一次接触判断正误的题型，学会在听题时候不专心，审题不清，虽然难度一般，却仍然失分较多。总之，听力部分学生做得没有以前好，第四题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。
　　（二）、笔试 包括语音、单词、单项选择、情景会话、按要求做题、阅读理解、小作文。I.单词
　　A）看图写词组或单词 本题考验学生最基础的单词词组被磨能力，但对于后进生难过有点大，虽然也能写出，但不能背默全对，看来以后对于他们平时应多加强听写。正确率87%。B） 选择不同类的单词 本题主要考察学生对于四会单词的归类情况。在以前的卷子经常出现，反复练习过，所以正确率及其高。学生做题情况良好。
　　II.单项选择 巧设机关，启发思维。有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成中等。其中第7小题和第10小题，学生掌握知识不会变通灵活运用，换个题型就不会了，所以这两题失分较多，正确率达到78%。 III.情景会话 本题考察学生对课文知识的背诵和理解，并包括对重点句子的运用与掌握。在本题中大部分的孩子对课文、句子掌握非常基本良好，只有及个别的句子会因为对课文背诵不够熟练，句子弄混淆造成大面积失分，正确率达到65%
　　IV.按要求做题 本题涉及句子翻译、连词成句，本题考查学生最基本的知识训练，在认读句子的同时并能正确理解句子的意思。在本题也有所欠缺的地方就是学生明白句子的意思却不能表达完整，还有就是会有错别字的出现，失分较多，正确率达到55%。V.阅读理解 本题考查学生对英语短文的阅读能力。在本题中能看学生做题的认真程度，并检查学生对简单短文的阅读能力，考试前我们做过类似的阅读短文，也许在操练方面有些欠缺，以后会加强改进，更提醒学生审题要认真，避免不必要的失分情况。但值得一题的是：本期试卷当中的两篇例文，与以往的有很大区别，学生并不能一眼就找出答案。学生需要认真阅读短文，细心地从文中体会、理解，从而进行判断。比如：第二题第8小题，文中并未直接给出答案，需要通过We have classes from 8:00 a.m. to 4:30 p.m.进行判断，而学生们没有细细品味这句话中所给出的信息，只是简单的从文中的表示时间的几个阿拉伯数字当中进行挑选，得出了错误的答案。
　　VI.小作文 从试卷的批改反映出学生的写作能力不强。尽管本期我们五年级的两位老师已经很注重训练学生的写作能力（从模仿课文---解析例文---习作---批阅，一步一步进行）但收效仍与预期有些出入。毕竟，写作是小学英语教学中的一个弱点，我们认为：必须从三年级学英语时就抓起，从课上的口头造句抓起，比如经常做一些根据所给的单词或词组造句、连词成句、根据所给的句型造句、模仿句子造句。并且适当做笔头造句，根据口头造句得出的句子，再用笔头的形式把它写出来，学以致用。
　　三、对今后工作的建议：（一）、成功经验：
　　1、利用日常早读时候朗读课文加强学生对基础知识的掌握，同时坚持让学生去背诵英语小故事等来提高学生口语水平和表现能力。2、加强学生的听力能力，坚持让学生每天听磁带20分钟，同时在一学期内看至少看一部英语动画片。
　　3、提高学生做作业的水平，让学生不仅是把作业完成同时把作业内容记住。4、考试前一定让学生多接触各内题型，提高学生应对试卷能力。
　　（二）、努力方向：1、加强句子的教学。包括句子拼写、句意记忆、语言功能的训练。句子是文章的基本单位，对句子的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际，顺畅的书写段落。因此句子的教学要做到句不离短。
　　2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
　　4、扩展学生对英语故事的知识面，慢慢开始放手让孩子自己去读一些故事书，锻炼学生自学能力，并且培养学生看故事，背故事，还能把故事中所学内容运用到生活中。5、注意培养学生的书写能力。从卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关，所以我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。
　　（三）、改进措施本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小学英语教学，提高教学质量提出以下改进措施：
　　1、狠抓基础，培养能力 老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
　　2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。
　　3、做好培优补差 教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
　　总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。