巧用“儿歌”导习惯

　　“好习惯使人终身受益。”我们每位老师都很重视学生好习惯的培养。但不同年龄段的学生行为习惯的培养方式还是有所不同的。高年级的学生可以与其谈心、沟通，可以帮他们分析习惯养成与否的利弊关系，甚至可以通过适当的奖惩制度等促其自我约束形成好习惯。但低年级孩子听不懂道理，即使惩罚他，眼泪鼻滴流了一把，一转身就忘了，他们真的记不住。反复说吧，他们越听越觉没意思，自然也记不住，更不会去做。年龄特征就决定了他们自我约束力差。

　　对于这个年龄段的孩子该怎样培养他们良好的习惯呢？我在教学实践中发现巧用儿歌引导他们培养习惯是个很好的方法。

　　兴趣是最好的老师。儿歌琅琅上口，简短易于操作。孩子们很容易记住，也乐于跟着做。比如课前5分钟的准备，一开始，孩子们听到铃声就兴奋，在座位上前窜后跳，叽叽喳喳，你在上面叫不要说话，准备什么什么，可有的做有的说，很不容易安静下来。于是我就用了这样一个儿歌：铃声响，进课堂，课本铅笔放的好，静等老师来上课，比比哪个做得好。几天训练下来，铃声一响，孩子们就不约而同的边说儿歌边做好了准备。

　　儿童在课堂上的注意力也就15分钟左右，听课15分钟左右，利用儿歌让他们说说做做，放松一下，才能保证下面时间的认真听讲。因此很多班级借用儿歌做课间操。例如，我们班当我发现部分孩子开始坐不住的时候，我就让他们边拍拍身体各部分边齐说：小小腰——挺挺直，小小腿——并并拢，小小胳膊——摆摆平，小小眼睛——看老师。

　　儿歌在说说做做中会影响更多的孩子参与其中产生共鸣。比如读书、写字姿势是一年级的一个重要学习习惯，但很难养成。你如果一味的说要坐正写字、读书，很多孩子要么不理你，要么听不懂，不知道怎么做。于是每天写字时，我就起个头：写字时，要做到：孩子们就更着往下念：脚放平，背挺直，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，眼里书本约一尺。有了儿歌的帮助，孩子们就一个跟着一个的照着儿歌去做了。

　　低年级的孩子有很强的自我表现欲望。而儿歌恰恰能满足他们的愿望。放学、做操排队，叽叽喳喳、拖拖拉拉，东张西望，但只要一喊：“谁做得好？”孩子们立刻集中注意力，边站队边高声答道：“我做得好！”再一看，果然，个个精神抖擞。

　　其实，只要我们留心搜集，或稍加改编，就能在很多方面用儿歌来帮助孩子们养成好习惯。如：

　　·要发言，先举手，老师请我再开口。

　　·棒棒棒，我真棒，争做班级的NO.1（竖起食指和中指）

　　·升国旗时要肃立，五指并拢敬队礼，满怀激情唱儿歌，目不转睛望国旗

　　·戴红领巾的儿歌：披在肩上边，左尖压右尖，右尖绕一圈，圈里抽出尖。

　　“随风潜入夜，润物细无声”，低年级的孩子很多行为习惯就是在儿歌中说说做做，不知不觉的养成的。