识字教学的有效性 |
| 所属栏目: 语文计划总结 更新时间:2019-12-30 点击次数:
次 |
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 如何提高识字教学的有效性呢？低年级的识字教学该怎样进行呢？通过最近几周教学、教研，又学习了《听窦桂梅老师评课评课》，使我对识字教学有了进一步的感受：
第一，要处理好熟字和生字的教学时间分配问题。
在生字的学习过程中，不能够均匀用力。对于一些虽然是本节课要掌握的，但在平时的生活中常见的生字，我们就不必死揪不放。比如孩子对某一个字已经掌握，就没有必要对它反复进行进行音形义推敲，这样就会节省出一些时间，可以用来处理一些比较生僻的字词。
第二，依据生字生词的词性寻找教学重点。
小学阶段，虽然不能给学生讲词性，但是教师在备课时可以依据词性进行归类教学。《祖国在我心中》一课有很多表示地点的名词，借助图片理解它们即可。还有些名词，像《平房和楼房》中的“窗帘”，让学生联系生活去理解，他们都能懂，那么就在读准字音上下功夫。像“宽敞”这样的形容词，不必用查字典的方式，可以采用“造句”的方式让学生理解并学会运用。
第三，启发学生的主动性，编顺口溜识字。
在我还是小学生的时候，一个字给我留下了深刻印象-----“一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血。”这个字就是“照”。像这样的不美的顺口溜，我们现在尽量不用，学生能够利用它来记住这个字也不是偶然的，对于学生来讲这是很有意思的东西，他们愿意去记，因此，我们可以利用一些无伤大雅的顺口溜来帮助学生记住字形，还可以让学生发挥自己的想象创造能力去编一些，这样，就会降低识字难度。来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
|
|
|
