散文教学中的审美教育

　　散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。散文的特征就是“形散而神不散”，所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由，“神不散”是指无论形式怎样自由，都必须围绕一个中心。寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从细处落笔，以小见大，是它表现主题的常见形式。散文被誉为“美文”，具有丰富的美感。初中语文课本中有很多现代散文，其中不乏此类。有些散文的语句描写非常优美，带给我们愉悦的审美感受，那么初中语文教师应该如何引导教师从语言、意境等方面对学生进行审美教育呢?

　　1、把握散文的线索 散文中“线索”的作用就是将这些零散的片段和场景连缀起来，组织成篇。理出了文章的思路，再来分析文章结构，就能感受到作者构思的妙处。

　　2、抓住散文的文眼 “文眼”往往是作品中最精彩，最传神，最使人动情，最耐人 寻味的语句，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄的作用，好的散文总是以“眼”显“神”。阅读时只要抓住这个“眼”，就可以把握文章的主旨。需要注意的是，“文眼”句有的是直接明示性的，有的则是委婉含蓄些的;有的在篇首，有的在片末。

　　3、借助联想、想象领会散文 把自己的想象和作者的想象融合在一起，在散文教学中多引导学生借助想象，在头脑中形成生动的画面，领会到作品的内涵，欣赏散文之美。

　　4、体会散文的意境 散文创造意境的重要方法之一是融情于景。欣赏散文的意境时就要以自己的生活，经验和知识，去进行感情的体验，这样才能使自己如身临其境，在心灵上产生强烈共鸣。感受意境中蕴涵的感情，必须借助自己的生活体验和感受，否则就只能停留在表面上，很难体会出景中之情，物中之意。散文创造意境的另一重要方法是托物抒情。这类散文创造意境的特点是把某物作为自己表达的思想和工具，将思想凝聚在足以吸引打动读者的艺术形象上。

　　5、品味散文的语言 散文的语言优美，隽永，生动，要通过默读，朗读，结合语境推敲字句，辨析词义，体会词语感情色彩等多种途径，反复体味其语言，随处留心玩味佳语美句的妙处，，这样就可以在对语言的感受能力的同时，获得精神的充实和艺术的享受。具体说来，我们可以从三个方面去仔细品味： a.品味散文语言的朴实自然美。散文语言朴实无华，准确逼真，简洁，流畅，清新绚丽，是自然美具体表现。b.品味散文语言的含蓄美。好的散文，语言携永，让人百读不厌，常读常新。如：c.品味散文语言的音乐美。好的散文，诗情画意，语言富有音乐美。如用叠词构句，用稍加变化的排比句，这种语言节奏明快，音节和谐，读来琅琅上口，富有韵律，细细品味，能给人音乐美的享受。

　　散文教学中教师应引导学生从语言、意境等方面对学生进行审美教育，引导学生注重领悟散文感悟中的“悟”，情思中的“思”。培养学生的“独特意识”，抓住散文的特征即贵在自我，引导学生体会作者独特的情感体验，深入挖掘作品的“独特与深刻”的情思，找到作品中的那个“我”，体悟出“我”的个性;培养学生的“鉴赏意识”，首先进行审美阅读，然后是“审美的感受”，最后是 “鉴赏”。审美阅读能力，包括审美感受力和审美鉴赏力，读散文，不仅要感受到它的美，而且能从遣词造句、音韵节奏、文脉气势、修辞手法上分析它何以产生美的效果。培养学生的“语言意识”，引导学生披文入情，高度重视对语言文字的品味，高质量地培养“语感”，抓住作品中那些最有价值的语言加以咀嚼，还有比喻、拟人等修辞手法，对色彩的描写以及述说式的表达，熟练掌握和运用鉴赏的方法，透过字里行间，领悟其中的审美因素。

　　总之，散文要注意线索、文眼、意境，运用想象、联想的方法，结合比喻、拟人、反复等修辞手法，欣赏散文的“美”，体会浓厚的感情。