“五步自主学习教学法”心得体会

　　随着新课程改革的不断深入，近几年，教学中提出了“先学后教，当堂训练”的教学模式，我们历史组教师在明确学习目标等方面后，经过不断学习，反复实践，从硬性模仿到独立创新，初步形成了

　　“五步自主教学法”这一新的教学模式锻炼了学生自主学习的能力，培养了学生间的协作意识和探索精神，拓展了学生的视野，这样的授课模式教学信息量大、知识面广，满足了学生的求知欲，适合学生的心里。

　　“五步自主教学法”主要都是体现“先学后教，当堂训练”的指导思想，所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

　　“五步自主教学法”基本步骤如下：1、揭示教学目标;2、自学前的指导;3、自学;4、后教;5、当堂训练。课堂教学模式的一般操作流程大体如下：一、提示教学目标。通过课前制作好的投影或板书让学生看。目的让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。二、指导学生自学。让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。②明确自学的方法。③明确自学后的要求。三、学生自学。教师巡视，使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。四、检查学生自学的效果。让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作，最大限度地暴露出存在的问题。五、学生讨论、更正、教师点拨。这既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使尖子生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和一题多解的操作能力。六、当堂训练。课堂作业要典型，适度和适量。课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。

　　例如，在“解二元一次方程组”的教学中,我安排如下：

　　1、教学目标：⑴什么是加减消元法?⑵应用加减消元法解二元一次方程组是有哪些要求?

　　2、学生自学课本224耶—225页的例题，找出加减消元法的特点和步骤。并解答226页随堂练习的2个小题，检查自学效果。

　　3、学生以小组为单位交流自学成果，讨论1、2步的问题。教师巡视并解答学生疑惑。

　　4、教师点拨本节要点及解题注意事项。

　　5、课堂检测：利用剩余的15分钟时间完成“解二元一次方程组”的3个小题;选做228页解“三元一次方程组”1个题。

　　利用这15分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力;当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。

　　在多年的教学中，我已经认识到，1、要使学生学好数学，要培养学生学会思考数学、理解数学、应用数学，而不是靠死记硬背;2、学生大部分学习的时间是课堂，而不是课后，所以要充分利用40分钟认学生思考、训练。对于能课堂上完成的作业决不留到课外，避免出现一人做对，全班都对的情况。同时，课外作业减少了，减轻了学生负担，学生也不会反感学习数学。3、小组讨论非常重要。一方面可以让成绩好的学生充分发挥小老师的重要，又可以认中下层次或性格内向的学生参与到讨论中来，与同龄人一起学习，避免了直接与教师单独接触的紧张感。总之，“五步自主教学法”符合了现代学生的学习要求，满足了学生的求知欲望。