赏识教育读后感

　　在我的书桌上,摆放着我的心爱的一本书,它就是<<赏识教育>>.这本书陪伴我度过了两个春夏秋冬,我一遍一遍地翻开它,抚摸它,它的"外衣"有些破旧了,但我还是爱不释手。

　　书中富有哲理的故事喜不释手，挑灯夜读，窗外清冷的光辉斜在床前，而在我脑子里时时回荡的总是这个词“审视生命”。一个完整厚重的故事，一个令人敬重的父亲对生命的特殊的诠释。一个普普通通的工人创造的教育的奇迹。周弘的故事铸就了一个坚毅永恒的词“赏识”。周弘用自己的爱弹奏出生命里最和谐的最动听的旋律。掩书沉思，无不感叹生命何等的美丽!而整日劳顿的我们却缺少了发现美的眼睛，缺失了内心的和谐。生活中更少了一份感动。

　　从生命的降生起，应该说我们就有了一种感动，一种激动的欣喜。我们用赞美的目光欣赏着自己的另一半生命。从咿呀学语，从歪斜的脚步，每一个片段都是一种幸福的回忆。然而，孩子的成长经磨蚀了我们的赞赏，太多的给孩子背负了沉重。上了学似乎就永远的告别了快乐，更远离了无忧这个词汇。学习的烦恼，同学的嘲笑，老师的批评，在这不健康的怪圈中孩子们成长着。作为母亲，作为一名教育工作着，审视自己的教育行为，深感愧疚。虽说多年来一直致力于自主、和谐、的班级管理，力求让每一个孩子在自己的班里活泼、健康、快乐的成长。但有时因种种原因，性情急躁的我只顾批评，没了委婉的激励，更暗失了欣赏的目光。我们爱自己的孩子，但不会真爱，智爱，我们爱班里的孩子们，但这爱少了一种艺术的理解与雕琢。于是终日在抱怨与疲惫中工作生活。

　　《赏识教育》如温煦的春风，让我们看到了阳光，感到了轻松。“人性中最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”这是美国的心理学家詹姆斯说过的一句话。没有赏识就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，尊重生命。记得台湾一位作家曾说过“孩子要有阳光一样光明的心，呼吸美好的生活空气，吸收充沛的爱的源泉，心灵之树才会长大。”而赏识正是孩子成长中所需的无形的生命的阳光、空气和水。

　　周弘由一名普通的工人，而成为了一名教育家。周弘的故事感人，周弘创造了中国的教育神话。作为一名教师，我们不应该过多的去惩罚我们的学生，而是怎样去赏识我们的每一个孩子，走进他们的内心，让每一孩子心灵舒展，快乐自信的健康成长。聆听生命的历程，让我们的的人生充满了感动。感动里我们找到了一个拥有但却无意丢失的教育的法宝-----赏识。我们读懂了周弘，我们明悟了教育应是一个充满着对生命尊重与感动的教育。教育的真谛在于诠释生命。

　　记得《霜冷长河》里自序的一句话“我期待的是春潮触动的，冰河解冻的时分，而我更倾心的则是秋风初起霜天水影的景象”这句话总会给我一种沉静的思考，是啊，春天的激情早已减退，夏天的实用也已终结，大地霜降，河水骤冷，冷走了喧闹的附加，冷回了安详的本体，我思考生命的本真该追求什么?所有的生命都可以有美丽的走来。我们在平时的教育教学中用心赏识我们的每一个学生，像对待上帝一样去对待他们，如欣赏玫瑰花瓣上滚动的晶莹露珠一样去欣赏他们。用爱的心语浇灌他们，让他们蓬勃向上。

　　生活是美好的，我们应学会欣赏，欣赏自然的一草一木，甚至阴风冷雨，欣赏生命里一切存在的东西。更欣赏自我，让我们从内心去追求生命的和谐，让心灵纯净、恬淡、平和，让生命因赏识而美丽。

　　如果说生活是一次旅游,我们应学会欣赏，一路上边走边看,欣赏自然的一草一木，甚至阴风冷雨，欣赏生命里一切存在的东西。更欣赏自我，让我们从内心去追求生命的和谐，让心灵纯净、恬淡、平和，让生命因赏识而美丽。