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0w.net 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”小学语文教学中，巧妙的新课导入如同大海中的灯塔，引导学生思维方向，奔向知识的彼岸。它不仅能吸引学生的注意力，起到良好的组织课堂教学的作用，还能为学生学习课文找到一个合适的切入口，为学生架起一座进入学习角色的桥梁。清代文人李渔曾经说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”这就充分说明好的开头，在学习中的作用之大。下面笔者结合自己的教学实践，谈几种新课导人的方法。
一、故事导入法小学生对故事非常感兴趣，在教学中恰当地运用与课文有密切联系且饶有趣味的故事导人新课，能充分调动学生学习的兴趣。如教学《狐狸与乌鸦》一课时，可以用这样的故事导人：从前，在一片茂密的森林里，一只狐狸出来找食吃，来到了一棵大树下，一抬头看到乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水，可他们一个在树上，一个在树下，但到了最后，乌鸦嘴里的肉却到了狐狸的嘴里。同学们，想知道怎么回事吗?那就读课文吧!
二、表演导入法小学生喜欢表演，在导入新课时，采用表演容易把他们带入文本。如上《触摸春天》一课，让学生上台表演盲人。通过表演使学生感到盲人的生活真不方便。而有—位盲人小女孩虽然看不见事物，而她却热爱生活，感触到了春天的美。她是怎样触摸春天的呢?让我 们去阅读课文吧!这样，会使学生产生兴趣，调动阅读积极性。
三、悬念导入法根据课文内容，巧设悬念，造成学生渴望求知的心理，就能促使学生积极思考。在教学《窗前的气球》一课时，教师板书“气球”后问：“同学们，气球除给我们欣赏、玩之外，还有哪些作用?”“到底还有什么作用，让我们马上读课文，看看能否找到答案。”这样设置悬念，将学生带入文本。
四、联系导入法对于同一类文章，同一个知识点，同一种方法都可以作为联系点，在导课中建立这些联系，有利于学生主动参与学习。如教学《送元二使安西》时，联系学过《赠汪伦》一文中李白与汪伦依依惜别的场面。今天，我们要学新课《送元二使安西》，它又是怎样的情境呢?请同学们打开课文。学生便会运用自己对此类课文的经验投入新课的学习。
总之，新课的导入要因文因人而异，方法多种多样。像歌曲导入法、破题导入法等等，但无论采用哪种方式，都要以尽快吸引学生注意力，激发求知欲，提高课堂效率为目的。 来
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