小议农村美术资源的开发

　　农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对乡村特点，充分利用当地丰富的美术资源，开展有特色的美术教学，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。

　　一、看到农村美术教学的资源优势

　　要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的。教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距.传统美术教学在很大程度上只限于教会学生“画画”，可增设设计、手工制作等，这样既能满足不同兴趣爱好的学生,又使课堂氛围轻松、活泼、和谐，能让学生们爱上美术课。

　　尽管乡下的学生可能没有城里的孩子见多识广，但就地取材的机会较多，有丰富的自然环境资源和民间文化资源。借用这些资源我们可以开设一些如植物根、茎、叶贴画、彩绘鹅卵石、稻草人、剪纸、泥人制作、农村特色建筑和民俗民风探究等活动，这些，可以大大丰富我们的教学内容。

　　二、抓住农村美术教学的生活资源

　　教学活动突破教材框框，教学内容贴近学生实际。农村美术教学应开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的、有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。增加一些具有地方特色和生活情趣的美术课。如：野外写生、、农作物手工艺术制作、变废为宝等综合实践。

　　蓝天白云、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。作为他们的美术老师，努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生体味生活，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。农村是个广阔天地，田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”。

　　因此，在农村美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资源。田野、溪流、农舍、树木各具特色。这时带领学生身背画夹、手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了……这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的热爱之情。同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。

　　了解家乡之变，激发乡情。改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，农村充满了无限的生机。观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。通过观察、采访，了解家乡的过去，感受到家乡今天的飞速发展，此时引导学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。如：我为家乡设计的未来、家乡新貌摄影展等等。同时也引导学生发现家乡环境污染的不足，让学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意识。

　　广袤的农村是一个取之不尽的美术资源库。我们应该多引导学生观察、体验。摄取身边的画面，让学生尽情去描绘丰富多采的社会生活及五光十色的内心世界。探究新的教法，激发学生参与的热情.

　　在手工制作方面，引导学生灵活运用各种材料，探究各种表现手法，充分发挥他们主观能动性和想象力，并肯定的评价其作品。如运用小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆等进行工艺制作，并开设相关的工艺课。

　　在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过人们巧妙的构思，精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品。像这类的环保工艺教学对于农村教学来说更具有优越性。农村的学生到处都可以见到树木，各种各样的树叶是贴画教材的好材料，学生随处可采，既经济又实惠。美术课前引导学生采集各种形状、颜色的树叶，放在书里压平，阴干备用。美术课上让学生备好剪刀、胶水等工具，然后指导学生在画纸上画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼摆后粘贴成画。另外。黄豆、绿豆、红豆等植物种子、树皮、树根、石子、瓷砖、易拉罐、旧报纸等都是很好的美术创作资源。

　　实践证明，充分开发利用农村自然资源，开展农村美术教学活动，能使农村学校美术教学充满活力与生命力。也能激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好，培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。作为农村中学的美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻研、探讨，搞活农村美术教学，这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。只要我们做个有心人，善于在生活当中去体味，提炼适合于本地方的学生的农村美术资源，这样我们就会发现乡土的美术资源真是“取之不尽，用之不竭”，农村美术课堂必定是丰富多彩的.