浅谈班级自主化管理的组建与实施

　　李艳红

　　班级管理是学校管理的核心组成部分。以往班级管理的主要责任人是班主任，而班主任的管理又大都是根据自己的意愿进行手把手的细致管理，这样学生感受到的既是约束，班主任老师又很累，成效也不显著。如何让班主任的班级管理与我们的课堂教学一样，践行主体多元理念，充分发挥学生的主体性，我的课堂我做主，我的班级我管理呢?于是，班级自主化管理应运而生。

　　在实践过程中，我认为班级自主化管理应按照以下五步骤进行组建与管理：

　　一、定岗

　　在我们的班级实践管理中，往往存在着交叉点与死角，以致造成管理不到位的现象。这时，就需要班主任老师结合学校大队部自主化管理的要求与自己班级管理的需要，统筹考虑需设置的自主化管理的岗位与人数。尽量做到管理一条线，无交叉，人人有事做，要精细化岗位，而不要粗线条设置，这样既避免管理死角，又不至于岗位的二次定岗。如果岗位名称能起得富有童趣与文化内涵就更好了!

　　二、招募

　　利用班队会招募。先出示班级自主化管理的岗位与编制，并明确每项岗位的职责要求，从而保证竞聘岗位能切实有效地履行职责。学生将根据岗位职责要求，自愿申报，并进行简单地竞聘演讲。老师根据每个学生的特质统筹把握，确定每个岗位的管理者，并上墙公布。

　　三、上岗

　　为更好地帮助并促进小管理者上岗并履行职责，班主任老师要召开专项工作家长座谈会，积极与家长沟通班级自主化管理的意义和每个岗位的职责与要求以及分工，同时，也希望家长能在自己力所能及的范围内，多支持并指导好自己的孩子履行职责，提高能力。

　　学生则在老师与家长的共同指导下，光荣上岗，并开拓创新地履行工作，充分地为孩子搭建成长的舞台，培养责任心、领导力与担当力。

　　四、改进

　　一切工作都不是一蹴而就的，特别是充分让孩子当家做班级小组人这项班级管理改革工作，更应该在班主任老师的关注下，由扶到放，送孩子上马。班主任老师要多观察、多了解、多指导，要定期召开班级自主管理座谈会，让孩子有一个反馈改进交流的平台，大家结合管理实践谈经验、摆困难、提建议等，这样孩子自主管理能力既能很好地提升，又避免管理的无效性。

　　五、激励

　　我相信任何工作没有评价激励机制作保障，是不可能良性持续运转的。秉承评价不是为了评比，而是为了激励，为了发展的理念，在学期末，要对辛勤工作一学期的孩子进行一一肯定与褒奖。班主任老师要会发动并利用任课老师、家长资源，结合孩子的表现，给孩子设立一个很好的荣誉称号和寄语温馨激励的一段评语，并由家长出资为孩子买奖品。邀请学校领导、任课教师、家长朋友共同参加班级颁奖大会，我相信一定会是一个其乐融融，蓬勃向上的动人景象!

　　总之，在充分“相信学生、利用学生、解放学生、发展学生”的理念指导下，我们敢于科学放手于学生进行自主化管理，无论是对班级管理，还是对学生综合素养的提升都将会起到事半功倍的效果!