​小学教师个人三年专业发展规划

　　一、自我分析

　　(一)基本情况

　　车小园，女，1991年4月出生。2012年8月毕业于吉林师范大学，初等教育专业。在三尺讲坛奋斗了两年，深知教书育人的真正含义。

　　(二)个人专业发展优势

　　1、工作积极认真、热爱学生、责任心强，有一颗不断追求上进的心。

　　2、对待事物乐观，对待同事热情，环境适应能力强，与同事和睦相处。

　　3、能够以充沛的精力、严谨的治学态度、生动形象的体态投入到教学活动之中。

　　4、接受新事物能力较强，善于观察、勇于实践，并已初步养成在实践中思考的习惯。

　　(三)个人专业发展不足：

　　1、个人学习：文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面。

　　2、课堂管理：如何让学生对知识掌握的更扎实做的不好，综合学科能力不强。

　　3、教育教学能力：教育教学的观念有待进一步转变，对问题的反思和重构的能力还不强。

　　4、教科研水平：对于教学过程中产生的问题有过一定的思考，也想过一些方法加以解决。但缺乏深入、长期的研究，仅仅局限于对课堂教学效果的思考，缺少理论支撑。

　　二、发展目标

　　1、树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间进行阅读，长期有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师;

　　2、重视对有效课堂的研究、实践，用心思考，凡事多思多想，反思教学事物中的得与失，总结经验，找出成长的方向，做个反思型、研究型教师;

　　3、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理能力，多看名师课堂实录，多听名师上课，取他人之长，补已之短;

　　4、结合自身的数学教学，主动承担新课程的研究。每学年至少撰写一篇教育教学论文，并力争发表或获奖。

　　三、发展途径

　　1、做一个好读书的老师

　　养成天天至少有半小时阅读的好习惯，在不断地阅读中提升自己的文化品味，让自己成为一名有较高文化素养的数学教师。

　　2、做一个勇于课堂实践的老师。

　　课堂是老师能力检测的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，把自己打造成一个科研型的、学者型的教师。3、坚持写“教学反思”。

　　教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每周至少写一次教学反思或一篇教育随笔，努力提升自己的教学水平及教育能力。

　　4、爱学生，懂教育规律，勇做新时代的好老师，让自己成为学生心中的榜样。

　　虽然生动的课堂、精湛的专业素养，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成为一位名师，但是“心有多大，舞台就有多大”，我会一直朝着心中的梦想迎风起航，虽一路风风雨雨，但是我一定坚持不懈，尽心尽力……