来
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0w.net (一)
前段时间在听一节语文课的时候，我内心禁不住地悲凉起来，说不出的感觉，不是课讲得不好，就是觉得现在的语文课在浪费学生的时间——花大把的时间，用来研究一篇编者自认为的好文，围绕着字词句段篇展开全方面的训练。明明就是一篇小说理文，初读没啥感觉，可在两节课的折腾下，硬是条缕清晰地分析出诸多的框框!
这些，有什么不对吗?我只知道，如食鸡胁!
爱人从沈阳听课回来，非常兴奋，与我描述课堂，眼睛都是亮的。当他说到数学特级教师吴正宪老师在课堂上发现了一名怯怯的孩子，缺少自信的目光，躲避着老师的关注之后，上前大手一把把小手握住，亲切的语言，慈爱的目光，鼓励着孩子大胆展示自己的答案，到最后，这个孩子竟然在课堂上主动地举起手，回答问题的语调都充满着自信时，全场抱以热烈的掌声。而我的眼泪也随之落下来。感动，这才是关乎于生命的教育!
我喜欢的课堂，不是教师讲得有多么悦耳，不是学生学得有多会。我想要在课堂上，看到思维的火花，质疑争辩的情景，师生、生生之间关注、期待，心灵不断拔节成长的温馨画面!
而非只有知识的叠加!
(二)
一周的时间看完了万玮老师写的《教师的五重境界》，万老师结合自己十余年的工作经历，将教师职业划分成五个不同的阶段。它们依次是教知识、教方法、教状态、教人生、教自己。从字面上，我们不难看出，一名教师的成长的确从知识的传授到方法的引领，到对学生学习内驱力的关注，再到忘掉“分数”之后的育人，最后一重境界，则是优秀的教师的自我提升需求的不断增强，成为一名终身学习者，为学生的成长服务，为自己实现人生阶值而不倦地努力!
如果每一名教师在有限的期限，十年或二十年都能经历这五重境界，不管时间长短，都是好事。事实是，有的教师终生都停留在教知识这一层面，或是两三境界，那就是一件无法乐观的事了!
万老师把跨越十年的教育心得，结合五重境界，展现给我们。里面的文章，有对教育意义的质问，有对现实教育的慨叹，有对班主任的真诚建议，有对职业倦怠一类人的呼唤……因为都是万老师的随感而记，所以文字读来亲切自然，就像和你聊天一般。但其真知灼见总是让你无法停止思考。看过之后，还是想再读一遍。因为许多思考需要再反复，再深入，才能变成教育行动。
(三)
本书第三章中有一篇文章叫“不做‘赶尸人’”，一气读罢，便想与大家分享。
我记得我看过一部电影，里面有个“赶尸人”，他能指挥僵尸走走停停，和万老师在书中提到的那个神秘职业，应该如出一辙。万老师说，教育中也有这样的“赶尸”现象，很多学生，都是在老师耗费相当大量的时间和精力推着前进的。这样的孩子多数是没有学习的动力，老师推一下，走一下，老师不推，他们就不动，这个时候，老师不就是“赶尸人”吗?
这篇文章，有段非常耐人寻味的对白，我摘录如下：
“学生成绩差怎么办?”
“抓住他补课。”
“可是这不是好的办法，知道吗?”
“没有别的办法了，难道不管他吗?”
“当然要管，要想出别的更有效的方法。”
“想不出来。”
“所以要学习啊!”
“抓学生补课已然很累了，哪儿有时间?”
这正是一个封闭的圆圈，更是一个恶性循环!教师缺心学习与思考，这也是教师成为“赶尸人”的原因。反思自己，你是“赶尸人”吗?你是否也在那个怪圈里，日复一日，年复一年的消耗自己的青春?
万老师写的这篇文章并不长，他告诉我们学校要形成良好的思考氛围，要想突围，就要寻找对策，而对策来源于教师的思考，即教师自身的内躯力。
这部书充满理想的思考，更有万老师切身实践的智慧妙招。我在读，在收获，你，还等什么呢? 来
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