《艺术歌曲的成熟---舒伯特的歌曲》教学反思

　　高中音乐教学所倡导的以“审美为核心”，“音乐创造”，“提倡学科综合”，“有效教学”等理念指导下，那么音乐课应该是师生共同体验美、发现美、创造美、表现美、享受美的过程，就需要通过艺术的教育手段去培养学生爱好音乐的情趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏、表现与创造的能力、以及音乐文化素养和丰富情感体验。那么提高学生音乐审美能力的同时，还应注重艺术视野的扩展，了解音乐背后的文化。于是我在教学中，充分让学生在学习的过程中，聆听、体验、表现、欣赏与探究艺术歌曲的美、及特征;了解舒伯特的艺术歌曲的创作特点。让学生感受到音乐是一种文化，它是反映人类灵魂深处的语言，通过鉴赏舒伯特艺术歌曲，了解浪漫主义初期的文化背景，舒伯特艺术歌曲创作的音乐风格特点及贡献，为以后的艺术歌曲的创作打下良好的基础。

　　在教学方法上，通过演唱、设疑、提问、对比等手段，调到学生的学习积极性、主动性。从音乐的基本要素、音乐的思想内涵与表现，让学生在聆听的同时，参与体验、讨论、探究分析、评价等鉴赏活动，总结艺术歌曲的基本特点，感受诗与音乐的完美结合。初步感受浪漫主义初期的音乐风格特点。

　　本节课容量较大，如果在上课时把握不好教学环节，有可能无法完成教学任务。从本次的教学来看，按计划完成了教学任务，而且效果不错。在欣赏《魔王》时，同学们能够根据老师的讲解去欣赏不同角色带来的不同情绪，情感。通过对舒伯特艺术歌曲的欣赏，让同学们进一步的了解了舒伯特本人及其歌曲的艺术性。最后总结了艺术歌曲的特点，让同学们加深了对艺术歌曲的印象。

　　本节课也留下些遗憾，在欣赏《鳟鱼》的主题的活动，学生对音乐的体验和对音乐表现力不够，使学生对作品的理解不深入。由于本课的内容主要在于聆听、感受、交流、分析、探讨活动，学生的课前获取音乐材料准备上不太充足，加上对艺术歌曲较陌生，课堂上尝试让学生对作品提出问题，交流、分析、探讨的活动，老师在这个过程中起到的是“引导和启发”的作用显得很被动，自主的学习活动表现不够活跃，学生的主体性不够突出。此外在上课的过程中，问题的设计还要更科学，更有效，能够揭发学生主动学习的积极性。