读《教育与美好生活》心得体会

　　查阅了很多推荐老师阅读的书目，我选择了《教育与美好生活》。说实话，选择这本书是因为它的题目吸引了我，拿到这本书，我便迫不及待的想要了解书中的内容。翻开扉页，这本书居然是一个听起来比较熟悉的名叫罗素的英国人撰写，并于1926年出版的。

　　查 阅了相关资料，我才了解到罗素是20世纪英国声誉卓著、影响最大的思想家之一、现代英美哲学中最有影响的哲学流派之一。罗素这样一位研究成果卓著的诺贝尔奖获得者令人敬仰。据了解，《教育与美好生活》这本书在1926年出版，1年之间重版了6次。

　　《教育与美好生活》全书共3大部分，分19章。第一部分陈述了作者对理想教育的观点，提出教育的目的是“培养人的理想品性”，即“根基”：活力、勇敢、敏感和智慧;第二部分作者叙述了品性教育;第三部分主要讲述了智力教育，把德与智视为完整教育中不可分割的整体来对待，作者从一般原则、十四岁前的课程、到走读学校和寄宿学校，直至大学教育，分别提出了自己的见解。

　　读完《教育与美好生活》一书，我认为对我今后的教育教学工作有不小的指导意义。

　　一、尊重学生差异，注重智力与非智力因素的全面培养。

　　罗素认为活力、勇敢、敏感及智慧是理想品格的基础，理想的人都应当具备。而今天的教育，过多重视孩子的智力培养，而忽略了其他非智力方面。多少孩子每天都学习到深夜，周末还得参加特长培训，不能享受到童年无忧无虑的时光。我认为，在教育教学中要承认学生之间存在着差异，根据学生的天性来培养学生，在平时学习生活中仔细观察学生的兴趣爱好，发现学生的潜能，从而对学生进行因材施教。在重视学生智育的同时，也不能忽略对学生其他非智力素质的培养，特别是德育，应做到智力和非智力素质共同发展。

　　二、不仅要做孩子学习上的老师，更要做孩子心灵上的老师。

　　孩子的内心世界是一片纯洁的净土，他们的思想中从没有道德、宗教等社会因素等概念。作为老师，我们一定要深入了解儿童的内心世界，从儿童的思维角度出发来思考问题，理解儿童的所思所想，尊重儿童的思想，不能以居高临下的姿态，从成人的角度来看待或评价儿童的行为及言语。保护和珍惜学生的童心。同时，我们要注重培养他们的创新精神，利用各种机会引导学生独立思考问题，独立解决问题。老师更是要多学习和研究儿童心理学等各方面的教育知识，不仅做学生学习上的教师，更应当做学生心灵上的教师。

　　三、做一个充满爱心的老师，不断激发学生的学习兴趣

　　罗素认为品性教育在6岁以前就能完成，6岁后，学校不必花费大量的时间和精力去考虑这一问题了，只要在以前的基础上稍加注意就可以了，更应当把主要精力投放到智力进步上，从而促使品性教育进一步发展。他将“德”与“智”视为完整教育中不可分割的整体，提出了“智力美德”。我们要做一个充满爱心的好教师，在学生面前，应当成为学生的朋友，引发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。在教学过程中，我们要为孩子们树立学习目标，并把目标划分为若干小目标，一个一个目标的逐步达到，让学生获得成功的喜悦，促进学生学习的积极性。

　　爱尔维修说：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”百年前，罗素在《教育与幸福生活》中再一次告诉了我们这一道理。我相信，只要我们励志“捧着一颗心来，不带半根草去”，一定能当好一名让家长放心，学生爱戴，社会满意的老师。