《诫子书》教学反思

　　《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，短小精悍，却意蕴深刻，

　　寥寥数笔却饱含着一位父亲对儿子深沉的爱，读来颇有韵味。

　　特别是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句名言，大家真是耳

　　熟能详。本课要求背诵，最好的方式是在课堂上一步步引导学生，在

　　熟读的基础上成诵。但大多时候，古文在背诵上有前置性，也就是还

　　没正式学习课文时，学生已经会背诵了。《诫子书》文章很短，学生

　　在讲解前已经背完了，我问孩子们理解什么意思吗，讲了什么内容，

　　他们异口同声地回答“不知道”。

　　问题来了，按理说，学生熟读成诵后，大致意思还是能理解的，可出

　　现现在这种情况，到底是什么原因呢?

　　其实，我也料到孩子们在理解上会有困难，但完全不懂是没料到的。

　　课前，我已经分析了原因：文章虽然短小，问题就出在短小上。越是短

　　小，就浓缩了越多的精华，我们就要更静下心来深入到文本中去。我决

　　定把文章分成隐性的层次，引导孩子们一层一层去理解文本内容。

　　至此，孩子们看到黑板上的板书，一目了然。

　　从而，回到“夫君子之行，静以修身，俭以养德”这句中心句上来，

　　孩子们也很容易理解了本文的核心是“静”。无论是做人(修身)还是

　　学习(治学)，都需要“静”，切忌“躁”。

　　最后的“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，

　　将复何及!”孩子们根据意思，自己总结出了“要珍惜时间”。到此，

　　诸葛亮写这封家书的用意就很明朗了。