《3.1角的概念的推广》课后反思

　　通过本课的教学，教者审试自己，有值得发扬的优点，也存在着一些需要改进的不足之处。

　　一、教学设计评价

　　本堂课以学生为主体，根据该校学生的实际特点，授课对象是幼师专业学生，角色从学习的承受者转变为学习的主体，学生通过自己对时钟旋转的操作和观察，去发现隐含在问题当中的一般规律，从而培养学生运动、变化、发展的辨证唯物主义观点，提高学生类比，联想、归纳的能力，变被动学习为积极主动探索。教学目标从讲授知识、落实双基提升为知识、能力、情感等全方位的培养。

　　二、教学反思评价

　　本节课以时钟模型贯穿整个教学活动，教学目标得到较好的落实，也实现了我的教学设想，达到了一定的课堂效果，让学生结合实例体验角的概念推广的必要性;从运动的观点出发，进行角的概念推广，理解并掌握正角、负角、零角的定义;能用集合和数学符号表示终边相同的角;在教材处理中分为两个课时，这是第一课时，适当舍去了能建立适当的坐标系来讨论任意角，理解象限角、坐标轴上的角的概念。

　　在课堂中，我充分调动学生的积极性，让不同层次的学生回答难易不同的问题，简单的问题让给学习上有点困难的学生，难的问题让给学习较好的学生。回答对了，不吝表扬。在习题环节设计了模拟东方时空的《头脑风暴》的节目，分为基础必答、限时抢答、动态创新课堂三个环节，让学生进行小组PK，并以一定奖励措施，让他们有一种成就感，从而激发对学习的兴趣。通过这一节课的教学，我觉得有很多精彩之处。全课各个环节的转换与连接显得十分自然，浑然一体，前后呼应，师生沉浸在轻松的学习氛围中。课伊始，趣即生;课进行，趣愈浓;课结束，趣犹存。