七年级学生尽早适应初中数学学习的一些措施

　　七年级是小学与中学的过渡阶段，在教学实践过程中，经常发现许多学生不能很快的适应中学新的环境，从而导致成绩逐渐下降，失去学习的信心，慢慢有了厌学的情绪，这样学生家长心急如焚，也给教师带来了巨大的挑战。因此，让学生尽快的适应中学数学的学习环境，尽快适应中学数学教学的模式。对教师来说是一个非常重要的任务。

　　一、根据学生身心特点，提高学生的抽象思维能力。

　　心理因素与学习数学困难的形成有直接关系，升入初中以后，学生的心理有了明显的改变，小学生是以看、听等为表象进行思维的，所以小学数学教师一般采用直观的教学方法，弱化对学生的抽象思维，符号运算能力的培养。而中学数学的基础知识包括计算，抽象，逻辑等方面。初中数学的主要任务是发展学生的抽象思维能力，让学生的思维在数学的学习过程中慢慢的从感性向理性转变，所以教师应尽可能多的用一些生动的实物模型，还可以寻找一些相关的图片等，从数学角度思考日常生活，如身边建筑物的体积等，以此来开阔学生的眼界，启发学生积极思维。例如，平行线的教学，教师在设定情景理解平行线的定义之后，要指出这个定义的关键词:(1)在同一平面内;(2)不相交;(3)直线。假如去掉其中的一个条件，将产生怎样的情况?让学生反复的思考，反复的回答，从而强调定义中的三个要求。与此同时，在学生的大脑中就慢慢形成了正确的表象，从而对概念的理解更加深刻。又例如在正负数及有理数相关概念教学中可以借助于实际生活中的温度计上的刻度。收入的变化等具有相反意义的量来说明这对学生起到很好的启示作用，进而更好地掌握概念。

　　二、从中小学教学要求的差异出发，重视概念教学，夯实基础。

　　相比较而言，小学数学课对概念理解和运用的能力要求比较低，学生只要模仿例题，一般情况下作业都能很好的完成，但是到了中学以后，如果学生扔运用那套机械记忆的学习模式，学习将非常吃力，对概念的本质及特殊情况重视不够，缺乏与实际题目的联系，导致在平时的作业中经常。出错。根据学生这一薄弱特点，教师就应该强调概念学习的重要性，在教学中，只要涉及到概念讲解，一定要让学生掌握概念的本质，对于有些复杂的知识，教师可以帮学生进行归纳，将知识与解题联系起来，这样就将复杂难理解的概念，变得容易理解这时教师要布置一些配套的练习加以巩固。在概念的教学过程中，教师还要注意新知识与旧知识之间的纵向联系，根据学生已学的基础知识，通过类比、对比等方法，让学生更好地领悟新旧知识的差异，更好地把握知识间的内在联系，最终达到根据已有知识得到新知识的目的，让学生真正的听懂记牢，举一反三。

　　三、注重中小学衔接，抓好起始教学质量。

　　首先要承上启下，注意新旧知识的联系。七年级上册前三章的知识是以小学数学中的代数几何知识为背景，对几何图形，有理数等相关知识的系统复习与归纳，但又不是简单的重复，这里更多的是从实际出发，体现对学生逻辑抽象思维能力的培养。因此，在实际教学中要充分体现这三张的承上启下作用，做好新知与旧知的衔接，注重从具体到抽象，从特殊到一般的教学方式。其次，教师应该循序渐进，进入初中抽象思维能力的发展尤为重要，但在小学阶段老师讲课是形象详细的，因此学生往往不适应。现在的教学方法与方式。在教学过程中，教师不能过分讲究速度，而是要采用一些直观的教具来避免知识太抽象，让学生能够更好地听懂，渐渐由图形、语言和书写的直观向抽象的思维过度。在教学过程中，恰当地利用对比，能使学生在理解新知识上更容易。比如讲解有理数运算，教师应该先让学生回忆小学的算术运算，然后通过对比讲解有理数的运算，在讲解过程中，教师要指出它们之间的相同点与不同点，这样既能让学生更好的掌握有理数的运算法则，又能避免。开始之间的混销，另外七年级的学生不擅长深入全面地思考问题，经常只注意问题的某一面，不会主动地发现问题的本质，所以在教学中，教师要多给学生陈述问题的机会，细心揣摩学生对问题的思考方法，分析错误产生的原因，平时要引导学生认真对待所遇到的问题。

　　四、注重推理论证的训练，培养学生逻辑思维能力。

　　在教学中发现学生在刚接触平面几何时，往往很感兴趣，可是开始学习线段角的推理计算后，学生会感到非常困难，最主要原因是缺乏逻辑思维能力，这与小学里的数学课程有关。相比较来，说中学数学对思维的逻辑推理要求比较高，逻辑思维能力较差，是七年级学生的最大特点，它们会死记公式、法则，直接套用所学的解题方法，因此在教学过程中教师要培养学生的逻辑思维能力另外在公示和法则教学过程中，教师应该让学生钻研其本质，以此来培养他们的钻研能力。如果开始就这样实施，并且坚持三年，学生各方面能力将有很大提高，因为高中学习数学打下基础。

　　以上是我总结的让七年级学生尽早适应初中数学学习的一些想法，相信只要从学生的角度出发，调动起学生的主观能动性，加上有针对性的教学方法，让学生掌握中学学习方法，七年级学生就能尽早适应初中数学学习。