浅谈怎样让农村孩子养成良好的学习习惯

　　良好的习惯对人具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，为人还是处事，毫不夸张地说，良好习惯的养成是终身享用不尽的财富。正如美国著名心理学家威廉•詹姆士所说：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种良好的习惯。

　　我们都知道有很多的学生其实只要用心去学习，完全可以将成绩提高，但是究竟是什么原因让这些有能力的孩子们的成绩迟迟不能提高呢?当然这存在着多方面的因素，其中习惯的养成是影响因素之一。那什么是习惯呢?习惯就是在长期反复的活动中逐渐养成的一种行动方式。它包括生活习惯、行为习惯和学习习惯等。其中学习习惯非常重要，它是学生在一定情况下自动地从事学习活动的特殊倾向。就是让学生明白自己应该学习，把学习放在首位，以学习为重;并在学习生活中形成固定资产的态度和行为。养成学习习惯是小学生最重要的的功课之一，尤其在小学阶段。小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。从小养成良好的的学习习惯，不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的的学习和工作也有着深远的影响，那么，培养学生的良好的学习习惯有哪些方法呢?以下是我多年来当班主任培养学生良好学习习惯的一些方法：

　　一、培养学生的习惯意识。

　　培养学生良好的的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。俗话说：“无规矩不成方圆”，在日常的学习活动中要让学生按一定的规矩做事，并在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”。例如小学生并不能安排自己的学习时间，我所在的学校是一所农村小学，有三分之二的学生都是留守儿童，他们的学习生活都缺乏父母的指导和监督，教师可引导学生在早读前写作业，中午到学校听写词语等，教师或班干坚持督促，几周后让学生形成一个良好的学习习惯。

　　二、重视学生兴趣的培养。

　　都说兴趣是最好的老师，所以激发和培养学生的学习兴趣是学习的前提条件。在课堂上，教师要从结合儿童的心理学特征出发，让学生在学中玩，在乐中学，从而避免数学教学内容本身比较抽象，学生学起来乏味疲劳这一现状。还可以从本班的实际情况出发，例如有的班级学生喜欢听故事或比赛，在上课时教师可适时的创设类似的情境，可大大激发学生的学习兴趣，也能增强养成良好学习习惯的效果。

　　三、注重学生自信心的培养。

　　在日常的课堂教学中老师要注意对学生的点滴进步进行适当的表扬，让学生不断的在学习中得到肯定认可，激发其学习积极性，调动学生的学习主动性。这样让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，以增强学生的自信心。例如班级中有一些学生对自己缺少自信心，特别是一些基础不扎实的学生心里总觉得数学不如别人，上课不敢发言，日积月累，这种自卑心理必定影响其学习的积极性，容易养成懒惰的心理，针对这种自卑心理，其一教师可在上课 时多让他们多回答一些力所能及的问题，并对其回答及时肯定和鼓励。这样可以让学生感受到成功的喜悦，增强学生的学习动力，促进良好学习习惯的养成。其二教师要与学生融洽相处，经常 与学生个别谈心，了解学生的思想动态，并及时加以引导，让学生感受老师的关爱，促进学生积极学习。

　　四、注重学生专心听课习惯的培养。

　　上课专心听讲就是在上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，应该从一年级开始培养，听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。例如一年级的学生，上课时总是注意力不集中，老是爱摸抽屉或跟别人说话等，要纠正此坏习惯需要老师长期努力才行。上课时教师老师要时时提醒学生坐姿，在学习新课前，可先提出问题，引导学生思考，再学习例题强化新知，通过提问来吸引学生的注意力，由问题引导学生养成动脑的习惯。其二，对中高年级的学生，教师可在课前向学生提出听课的要求并做到严格要求，反复提醒。其三，班主任经常与科任老师交流统一指导教育。

　　五、注重学生审题习惯的培养。

　　在教学中我们经常发现有的学生在做题时，有些较简单的题目，不应该错的也做错了，让老师觉得很费解。例如低年级计算中，学生加减误算、乘除误算的情况较多，在中年级常有学生把很简单的两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，漏掉一步，在高年级的解决问题中，学生常把单位“1”判断错。出现这样的错误，是由于没有审题的结果。由此可见，培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。究其原因低年级一方面以儿童识字量少，理解的水平低，思维缺乏深刻性等因素有关。另一方面以学生做题急于求成，不愿审题有更直接的关系。所以教师要从低年级起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题的方法，建立解题的基本程序，如审题—列式—计算—验算—做答等，把审题摆在解题过程的第一位。对于高年级学生，则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题的准确性，长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。

　　六、注重学生作业习惯的培养。

　　据有关资料统计89.6%的同学认为家庭作业错误的主要原因是粗心大意。这一部分学生在做作业时没看清题目要求就开始解答，还有3.2%的同学常常不能按时完成作业、、、、、、追其原因，这就是一个学习氛围问题。针对 这一问题的解决，我观察发现我校的有些班级就做得很好。如有的班级学生中午到校已经基本形成习惯来做一点基础练习，主要是口算、计算练习，在这种练习环境中学生倍受感染，自做互改，很快收到成效，全班集体计算能力增强，做题氛围浓厚，学生积极性高涨。还有的班级每天无论是早读还是中午都自发的在教室里看书写字，而且已经养成了静心的好习惯，中途没有出去玩的，学习氛围相当浓厚，这样班级的基本功都很扎实，其中良好的作业习惯的养成起着重大作用，营造了一个良好的学习氛围。这和老师长期的训练也是分不开的。

　　总之，小学阶段是培养人良好行为习惯的最佳时期，在这个关键阶段，家庭、学校、社会要联合起来、多管齐下、综合教育。其中，家庭教育为基础，学校教育为主导，社会教育为条件，三者缺一不可，既不能相互代替，又不能彼此脱节。在三者共同努力下，培养我们的孩子在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民，最终使他们既学会做人、又学会学习，既学会生活、又学会发展。总而言之。良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯，从而是他们健康成长。作为一名人民教师，为了培养出高素质的跨世纪的一代新人，我们共同来培养学生的良好习惯吧!