《微写作在小学语文教学中的应用研究》心得体会

　　微写作，顾名思义，就是微型的作文，是引导学生用较短的篇幅来记录生活的一种写作方式。它可以是一个微镜头，聚焦一天中的某一个场景;可以是一种微心情，描述某一时刻的喜怒哀乐;可以是一个微发现，记录对某一现象的观察研究;可以是一朵微火花，捕捉某一瞬间的灵光闪念，也可以是一个微人物，三言两语就能勾勒出人物的形象特点……其具有以下的几个好处：篇幅短，能够让学生在无压力下轻松自如地写作;话题小，能够让学生准确地找到切入点，降低了写作的难度;内容真，能够让学生写真话，抒真情，真正做到了“我手写我心”;形式多，能够让学生自己选择喜欢的方式，进行自由地表达;题材广，能够让学生学会甄别材料，解决了无话可写的窘境;用时少，能够让学生的写作负担变轻，让每天写作成为了可能;易坚持，能够让写作成为一种习惯，为学生积累了大量的写作素材。

　　当课堂习作与学生当下的生活渐行渐远时，微写作就成了学生习作表达训练的有效媒介。它让写作方式由约束走向了自由，写作内容由单一走向了多元，写作篇幅由规定走向了自主。它将生活引流到学生习作中的同时，也为学生插上了自由表达的翅膀，让学生尽情地倾诉所见、所闻、所思、所感，让写作变得更接地气，更有趣味。

　　我们习惯地将结合阅读教学进行的小范围、短篇幅的写作练习称为随文微练笔。在阅读教学中要根据不同的课文，寻找不同的读写结合点，采取多种不同的练写形式，这样的微练笔才是行之有效的。

　　在一些课文中，作者运用了“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就给微练笔提供了一个训练点。在教学时，让学生通过想象填补这些空白，使学生在练笔的同时，也更全面完整地把握课文，读写相结合的微练笔，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，让学生语言文字的运用愈来愈规范。

　　“学理如筑塔，学文如聚沙。”微写作，虽然形式微，容量微，篇幅微，但有效地激发了学生写作的兴趣，提高了写作的能力，让很多孩子爱上了写作。