农村中小学线上教育资源的建设与应用现状及分析

　　近些年来，随着网络信息技术的快速发展和不断创新，再加上2020年的疫情下的线上教学活动，线上的教学资源迅速的在全国范围内得到了广泛的应用。它的产生和发展，对常规教育方式存在的不足进行了弥补，也将最新的活力源源不断地注入到广大教师的教学活动中。随着线上教育资源越来越多，线上教育活动有了很多改善，但是也存在以下几个缺点:

　　一、农村线上教育硬件设施薄弱。

　　线上教育活动的成效在于是否具备最基本的配套设施，硬件的配套设施需要投入大量资金。对于农村来说，计算机的使用率普遍不高，而且网络传输的速度也比较慢，线上教学的信息，在传输过程中的稳定性和质量性能不足，所以在农村线上教学资源运用的普及度不够高效，线上教学活动开展的并不顺利。

　　第二、线上教学资源平台不能够及时更新，网站资源应用卡顿，学校网络宽带不够或者是网络不稳定，卡顿等问题经常性发生。设备不足和配置落后如不能加以改进，就不能对资源进行二次开发或者是进行整理，授课老师在教学资源设计上就难以形成个人的特色风格，老师对资源不进行甄别而滥用。

　　第三、教师应对能力不强。

　　老师作为学生的学习伙伴，在教学中起着重要的作用。线上教学环境下的老师，作为网络教学的管理者，教师不仅要首先掌握先进的现代化技术，操作更多的设备，而且要对课件进行开发设计。在新冠期间全国改用网络授课的初期阶段，便更能显出任课老师还不能完美使用平台进行授课。大部分任课老师已习惯传统的教学模式，对这方面的技术不够熟悉，没有对资源的二次开发能力，或者是怕麻烦不进行整理，二次开发，这也是现阶段线上教育资源开发活动中的一个普遍问题。

　　第四、一线教师对线上教学资源的参与意识不强。

　　从目前教师情况来看，很多教师对线上教学的参与意识并不是特别的强，容易出现“没有能力不会用”或者是“有能力麻烦不去用”现象，对线上教学资源不进行甄别，不加以改进，就照搬照用，因此线上教学资源只是作为信息获取的途径。