《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读教学反思

　　《故都的秋》《荷塘月色》是两篇经典的写景散文，也是语文教材的常客。在统编版高中语文教材中处于必修一第七单元的13课中。第七单元是属于文学阅读与写作任务群，其主题是自然与情怀。“通过文学作品对自然的描写反观自然，可以提升对自然美的感悟力，激发学生对自然和生活的热爱之情”。

　　以往语文教学是以单篇教学为主，而新教材强调的是大单元设计及群文阅读教学。这是一个新生事物，对于教学来说是一个不小的挑战，也是一个有益的尝试。

　　由于这两篇文章较长，如果全部内容放在一起进行阅读教学的话，一堂课承载不了，于是在教学中我选择了这两篇文章比较具有代表性的两段来进行阅读，分别是《故都的秋》的第三段的秋晨庭院图与《荷塘月色》中的第四段的月下荷塘图。因为是写景散文，教学目标定为赏景，品情，同时让学生提高鉴赏美的能力。同时将这一教学目标置于写推荐词的情境下，引起学生的兴趣。

　　为了让学生更好地赏景品情，课堂首先让学生对文中进行了美读，有了初步的感受。而后通过为画面命名，找相同，感受不同，用名字中的字来概括景物特点的活动让学生对这两段话的景物描写有更深入的理解。郁达夫和朱自清生活的时代都是一个动荡的年代，同时还都受到中国传统文化的影响，但是个人经历及审美追求并不相同，于是使得两个人的创作风格并不相同。通过角色替换，让学生把自己当做郁达夫或者朱自清来表达看法，同时通过对名字中的字的理解来加深对文中情感的把握。最后通过写现代诗让学生表达出自己的理解。课后作业是让学生关注身边的美，用郁达夫或者朱自清的笔法描写一处美景。

　　整节课环环相扣，步步深入，引导学生对课文进行深入的理解。学生既理解了两篇文章的相同，也把握之所以不同的原因，同时也体会到了民族审美心理及寄情山水的传统对郁达夫与朱自清的影响。课堂教学以为组委会用现代诗写推荐词始，以学生展示自己的现代诗为终。情境任务贯穿始终，让学生学有所获。同时在课堂教学中给学生以表达的句式，让学生有所参照，避免学生的表述天马行空。通过角色替换让学生对文中有更深切的体会。另外就是用作者名字中的字来概括景物与情感特点，也让学生体会到解读散文的切入点的独特。

　　这一单元是要提升学生对自然美的感悟力。通过这两篇文章的学习，可以让体会到不同风格的美，既有悲凉美，同时也有淡雅美。通过课后作业让学生去感受身边的美，并以写作的形式表达出来。既有阅读，也有写作，更是进口自然与情怀的主题，让学生有所收获。

　　这节课中由于是对两篇的阅读，学生需要掌握的东西多。整堂课显得时间比较紧张，有时候给学生留的思考的时间不多。不过，学生还是能及时表达自己的看法，说出自己的理解。另外就是用名字来解读散文虽然新颖，但是感觉不够深入，有蜻蜓点水的感觉。

　　群文教学是一个新生事物。通过这次教学，我颇有收获，对新教材有了更深的理解。希望通过这节课，学生能在忙碌的学习生活中，放慢脚步，去发现身边的美，感受大自然的魅力。心向山水，心怀自然。