“双减”背景下​变学数学为“做”数“学

　　作业的多样化设计与创新成为北京市基础教育教学改革的重点。首都各中小学立足学校实际，在控制作业总量和时长的同时，设计高质量作业，受到学生们的欢迎。陈经纶中学嘉铭分校小学数学学科在教学干部姜海峰的带领下，注重将教材做“立体”处理，强调学科作业设计的“四挖掘”、“四体现”和“四彰显”。

　　一是挖掘绘画性作业，比如学习几何时，让学生设计对称图形;在总结梳理单元知识时，让学生画知识网络图、思维导图，设计数学小报等，以此促进学生综合学力的提升。

　　二是挖掘游戏性作业，学校利用七巧板、九连环等中国传统数学游戏以及魔方、扑克牌等进行设计开发，在游戏中促进学生主动探索。

　　三是挖掘生活性作业，如低年级认识人民币，中年级认识小数，高年级学习小数计算、百分数时，学校根据学生年段习得的数学知识，鼓励他们到商店运用所学进行购物体验;或者在学生学习了分段计费、储蓄问题后，组织他们进行社会小调查，学用结合，感悟数学与生活的密切联系。

　　四是挖掘专题性作业，学校充分利用沏茶问题、植树问题、数字编码、数与形等开展专题性作业研究，渗透数学文化，开阔学生眼界。

　　姜海峰表示，通过作业设计的“四挖掘”，学校努力做到高质量作业的“四体现”，即体现作业设计的层次性、探究性、综合性和融合性，促进学科整合，实现作业的“四彰显”，即彰显作业的评价、激励功能，复习、巩固功能，反馈、沟通功能和应用、启思功能。

　　整合设计整学期作业

　　自双减政策出台后，清华附小经过文件学习、专题培训和研讨达成共识，形成“双减”举措——“校园三个一”：

　　▪ 全天候课程——一个整体科学组合

　　▪ 全学科课堂——一个中心系统优化

　　▪ 整学期作业——一个总量整合设计

　　通过把育人任务分解与细化，严控作业量、提升课堂教学获得，保障课后服务质量，让学生回归高质量学习的校园。

　　在清华附小每个班都有一本作业记录本，上面记录着孩子们一天的作业内容，班主任可以全面掌握和了解班级各科作业的情况，从而做出相应调整。班主任也会在语文、数学、英语等诸多学科的配合下，统筹各学科之间的作业量。

　　孩子们也深切感受到了这些变化。四年级学生王焓宇说：“我会利用上学校兴趣课和社团活动之前的时间做练习和写作业，现在我的作业都可以在学校里完成。”

　　六年级学生任奕凝说：“我基本在学校就把大多数的作业写完，即使没做完，在家大概不到半小时就可以完成其余的作业，而且在学校做作业，遇到不懂的问题，老师还可以当面解答，感觉比原来学得更明白。现在，我有更多的时间去培养兴趣爱好了。”

　　创新作业激活学习原动力

　　北师大实验小学在“乐学、会学，健康发展”的办学理念引领下，在作业管理中，转变观念，在不断反思中走上作业改革实践之路。

　　首先从假期作业开始改起。学校以学科年级为单位研究设计假期作业内容，召开专题研讨会探索作业布置的可行性，最后确定的“新型”假期作业的主要形式为各学科综合探究性作业。此外，针对不同层次的学生，我们还设计了自选项目供学生根据自身的特长和兴趣选择完成。

　　考虑到学生的兴趣和智力发展水平，日常作业布置从形式到内容都开始改变。通过研究，学校将作业分为基础性作业、综合实践性作业和选择性作业。基础性作业重在考查学生基础知识的掌握，如语文学科的拼音、词语、课文朗读等;综合实践性作业重在综合所学知识探索性解决问题，如数学学科的“设计美丽图案”“生活中的方向”等;选择性作业重在学会自主选择促进学生主动发展，如英语学科的“自愿完成图画形式的My School”。

　　作为学校特色学科，大兴区第七小学英语教研组结合“双减”政策要求，将9月的教研主题定为“作业设计统筹化减负增效促提升”。在每周的教研中，各年级教师根据教材单元话题设计作业内容，先在组内进行汇报，最后由教研组长结合各级段学生的学习特点和作业时间进行整体统筹。

　　为了满足学生多层次的需求，英语教师设计了作业套餐，共包含三个套系。套餐一：对话我能朗读，套餐二：句型我能书写，套餐三：对话我能创编。“这三个套餐的设计意图是多角度的。套餐一的设计旨在提升学生的课文朗读能力，同时满足擅长语言表达学生的学习需求;套餐二的设计则是满足学生操练书写、巩固功能句型以促进交际的目的;套餐三的设计是为了满足善于对话表演创编的学生学习需求。”英语教研组组长周岩对三个套餐的设计意图分别作了说明。

　　学生学习新课后自主选择作业套餐并在老师处登记，以便于第二天老师进行作业的批改。根据第一单元的学习情况，选择套餐一的学生占比为30%、套餐二的学生占比为45%、套餐三的学生占比为25%。教师根据学生的作业登记内容，有效利用答疑辅导时段进行分批次反馈。据了解，作业套餐进一步激发了学生学习英语的兴趣，并调动了其英语学习的内驱力。

　　为了提高作业质量、激发学生学习兴趣，延庆区第一小学的老师们有意识地将绘画与学科主题活动联系起来，引导学生通过绘画的方式来完成作业。学校负责人表示，学生们边画边学，既可以更好地理解课内知识，也有利于形成知识体系、拓展眼界。

　　针对三年级学生正在学习的语文第二单元《金秋时节》，语文老师霍莉媛不仅建议家长周末带孩子们外出感受秋天、发现秋天，还让学生们拿起手中的画笔去呈现他们眼中的秋天。“走吧，落叶吹进深谷，那里却没有它的归宿。”“一片迷途的银杏叶，把我引向湖泊。”学生们的作品有的为枫叶和银杏叶配上了诗一样的文字，有的将秋天的特点、秋天的植物等科学知识，以及描写秋天的词语、秋天的节日等文化常识分门别类整理在画中。

　　霍老师表示，作为阅读与写作考查比较多的第二单元，不仅有秋天的古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》，还有《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇现代文，学生理解起来有一定的难度，而借助让孩子们在大自然中寻找秋天，感受到五彩斑斓的秋色，并通过写成一首诗、绘成一幅画的形式，可以让他们对秋天的理解完全不同于书本，这种特别的实践性活动深受学生欢迎。

　　新学年伊始，密云四小数学组教师集中智慧，将枯燥的数学作业融入“故事数学、诗文数学、实践数学”等形式进行创编，有效激发了学生的学习兴趣，让作业真正服务于学生成长。

　　在四年级数学课中，学生学习了“两位数乘两位数的乘法”和“除数是两位数的除法”知识点后，老师给出了这样一组算式：722÷38、99×20、130÷26、93×21、1485÷45、499×4，引导学生们借助练习题的答案进一步了解数学家陈景润的生平。

　　陈景润是中国著名数学家。19__年__月出生，汉族，福建福州人。__年在北京四中任教，研究数论，对组合数学与现代经济管理、科学实验、尖端技术、人类生活的密切关系等问题也作了研究。56年调入中国科学院数学研究所。__年当选中科院物理学数学部委员(现在的院士)。__年3月病逝，终年63岁。

　　陈景润生平’的巧妙引入,不仅完成了当堂课知识点的训练,还复习运用到了过去学习的年、月、日知识，情景再现和逻辑推理，拓宽了学生的实际应用，让学生觉得数学很有趣、很有用。”副校长孙娟说。

　　此外，学校还将优美诗词融合到数学作业中，比如诗中“一”字出现的次数占全诗总字数的()%等等。学生作业过程中既要品读诗文又要动脑运算。学校校长支来凤表示，“双减”背景下的作业新变化，使干部教师深刻体会到优质的作业设计不仅能帮助学生学习理解概念、巩固复习知识，还让学生在完成作业的过程中收获了乐趣，感受到了学科育人的无限魅力。