教师如何有效地进行教学评价

　　在一节有效的课堂教学中，教师的评价也应该是促进学生的发展和进步。评价是生生互助学习中不可分割的一部分，教师要通过评价的诊断功能来帮助教师及时了解教学的实施情况和学生的问题所在，并不断地对自己的教学行为和教学效果进行反思，全面地认识评价的发展功能，尊重学生自身对生活的认识和体验，重视学生个性的发展及情感、态度和价值观在其成长历程中的重要作用。评价是我们进一步打造高效课堂、完善导学案的依据，也是促进学生发展的有效教育手段。

　　1.课堂评价应以鼓励为主。

　　一句表扬的话，一片热情的掌声，甚至一个肯定的眼神，对学生都是一种激励。对于C层的学生，就更需要老师积极的鼓励，使他们能够积极的投入课堂教学中，只要他们敢于表达自己的观点，就要给予充分的肯定。教师应用适度有效的表扬进行评价。所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚;不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。

　　2.学生自评

　　自评是指导学生根据学习目标和要求，对自己在课堂教学中的各种表现进行自我评价。在教学中主要体现在学生回答一个问题或自己完成练习后，独立思考、判断，展示、点评、展示、质疑与反馈过程中有哪些成功之处和不足之处，自己进行反思，不断总结经验。实施学生评价时我是结合导学案反馈完成的，在导学案二次批阅时，可以看到学生反馈回来的信息。在这个环节中学生既能反馈课堂上所学的知识、能力也能客观的对自己的表现做出评价。

　　3.同学互评：是通过小组互评、全班互评等方式，促进学生人人参与，从而调动他们学习积极性和提高学习效率的方法。同学互评主要在于形成集体的标准，内化为对学生有良好作用的批评和自我批评的态度，使学生在相互评价、自我比较中获得自主发展。

　　在课堂教学中，根据学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等内容进行激励性口头评价属于瞬时评价。在对学生进行瞬时评价的时侯，首先会面对全体学生并会十分注意学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异的做出针对性的、艺术性的评价。只有这样才有利于学生对评价的认知和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。

　　总之，在充分肯定学生的学习能力，呵护学生的自尊、自信前提下进行的教学评价，会让得到尊重的学生对学习产生浓厚的兴趣，且愿意积极投入学习活动，大胆实践，体验成功;有了成功感，就有了学习的自信心。这种有价值的评价会使学生在课堂上更愿意表现自己，从而锻炼和培养自己各方面的能力，使课堂教学充满生机。这种评价使课堂教与学的双边活动不断完善、改进和提高，更好地实现课堂教学目标，使教学整体优化。