语文《我的母亲》教学反思

　　《我的母亲》是胡适先生的自传节选，表现作者对母亲的感激、怀念之情的散文。内容相对简单，只是和学生的生活经历比较遥远，人物为人处世的方式和观念有差距。所以在第一课时整体感知的情况下，我主要引导学生梳理自己在阅读中的疑惑，第二课时就围绕学生的疑惑来解疑，实现本课的重点和难点，达到教学目标。

　　针对学生的疑惑，我由母亲的三次“哭泣”为切入点，用品味文字的形式帮助学生自己感悟，引导学生思考问题，落实“五环二导”的教学模式，使学生的听说读写都得到了锻炼，收效不错。主要表现在以下几点：

　　首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。将学生的问题又抛给学生，让他们带着这些问题促使学生主动认真地读课文。学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延伸阶段，我让学生学写评价，这样不仅回笼了学生对课文的理解，又锻炼了他们的表达能力。从实际情况来看，效果是良好的。

　　其次，落实了“双基”。在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。学生的能力，得到切实的培养和提高。

　　再次，实现了新课改提出的三维目标。知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。

　　最后，充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是“体验情感”单元的第一篇课文，编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”做文章，层层推进课堂。以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。

　　希望大家多提宝贵意见，促进我进一步提高。