《上学的烦恼》读后感一

　　在学校的每一天，都在扼杀一点点未来。上学就意味着开启这样一个时期：“未来本身以没有未来著称了”。大部分教师面对差生一筹莫展，就自觉不自觉总要“挥动作为耻辱旗帜的过去时，以及作为惩罚旗帜的将来时。”

　　佩纳克成为教师之后，不无间地地指出：“我们做教师的……不免测量我们放弃的程度。一座肮脏的监狱，我们在里面打转，一般来说更注意抓住谁有罪过，而不是找到出路。”在这种教育体制中，学生没有出路，教师也没有出路，整个教育界和全社会都在互相指责，随意指定替罪羊。社会的发展，非但没有治愈这种顽疾，反而有恶化的趋势，即商业社会将孩子改造成为顾客。孩子顾客的渴求同他们父母的渴求一样，都不断地受到商业社会的刺激和更新。从这个角度看，他们成为百分之百的顾客，消费的重量级人物，在市场上所占的消费份额，有的甚至超过成年人。佩纳克一针见血地指出：“知识的代用品，从早到晚都以感受和交换的方式免费提供。在班级里学习再怎么差，一关进自己的房间，坐到显示屏前，不就感到自己是世界的主人吗?网聊一直到凌晨，不就感到自己同整个地球有联系吗?有了键盘，不就可以进入自己渴望的知识领域吗?同虚拟的军队战斗，不也是一种激动人心的生活吗?为什么要拿这种中心的地位，换取一张课桌呢?在自己的房间一锁上门，同家里人和学校一隔开，自己就成了主宰，怎么还能容忍成年人拿着成绩单对他指手画脚呢?”