以人为本 注意方法 讲究实效－－－－浅谈新时期的班主任工作

以人为本 注意方法 讲究实效 ---------浅谈新时期的班主任工作 班主任是班级管理工作的指挥者，组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校与学生,学校与家庭相互联系纽带和桥梁，它具有职责明确，管理集中，任务繁重，头绪繁杂，责任重大的特点，班主任既是学生的教育者，又是学生在学校学会学习，学会生活的指导者，即是学生的知心朋友，更是学校实施德育教育，开展教学工作的具体实施和协调者。根据国家教育部的有关规定，班主任的工作主要有以下几个方面：培养与建设班集体，科学地进行班级管理，有针对性的进行集体教育和个别教育，协调和统一各方面的工作，做好学校与学生，学校与家庭，学校与社会的工作，面向新世纪，如何进一步地做好班主任工作，是值得我们探讨和研究的问题。 面对二十一世纪，班主任要想做好班级工作，笔者认为应从以下几个方面入手： 首先要更新观念，树立以人为本的教育理念，以学生为中心，以学生的发展为本，在工作中树立起自己的创新意识、效率意识、超前意识和持久意识，从学生的长远发展考虑，注重学生的生理、心理健康教育和引导，注重学生良好的道德情感培养和良好的社会公德意识       和习惯的培养，最大限度的张扬学生的个性，给予他们表现的机会、管理的机会和战胜自我、挑战自我、认识自我的机会，为他们提供和创造可能的机会和条件，让他们在一个民主、平等、和谐的环境中逐渐成长和成熟起来，班主任在处理班级的事物中应注意大事小做，小事大理，身教为先，还应注意放实求虚，淡化矛盾，治标护本，尊重和保护学生的人格，更应治本助标，树立学生的信心，让每一个学生不同程度地全面发展，对每一个学生全程负责，促使他们的道德水平、知识和能力均衡发展。 第二，作为班主任，要有角色意识，它包含三个方面：一是对自己在学校、社会及班级中的身份和地位的认识，二是对自己权利、义务及相应的行为规范的认识、其次是对自己行为表现的认识，如：责任意识、管理与服务意识、积极协调的意识、沟通与协调的意识及完善与发展的意识等，其次，在市场经济和知识经济的条件下，作为班主任，更应具有忠于职守，爱岗敬业的奉献精神，爱生如子塑造心灵的园丁精神，还须具有育人为本、注重实效的校园精神。 第三，面对新的世纪，班主任应具有过硬的政治思想素质、道德素质和职业道德，能够适应教育活动由外在压力向内在驱动力的变化，还应具有极强的专业素质、宽泛的知识结构和扎实的科学文化素质，作为班主任还应具备良好的情感，关心和爱护每一个学生，了解每一个学生，注意倾听学生的心声，使师生之间心理相容，相互信任，相互理解，这样就能激发学生自觉的、主动的接受你对他们的指导。众所周知，学生的道德行为和情感、学习的饱满热情和学习意识在很大程度上受班主任个人素质的影响，因此，班主任除了要努力进行教育实践外，还要注重知识的学习和知识的更新，不断提高自己的业务能力和水平，在各个方面给学生起到模范带头作用和示范作用。 第四，德育工作是班主任工作的核心，学校德育工作的实施首先要通过班级才能落实到每一个学生的头上，因此，班主任在工作中要多一些示范，少一些说教，要“无为而治”，让学生在参与学校的管理中，在学习活动和集体活动中，学会自我约；，要信赖和相信学生具有的鉴别是非和自我纠错能力，注意和学生进行情感交流及信息交流，与学生坦诚相待，把握教育和引导学生的关键时机，相机而动，以点带面，班主任在工作中还要注意选贤用能，简政放权，通过对班干部的管理，带动全班，共同进步。 第五，班主任还应做好与学生家长的联系工作，指导家长做好家庭教育工作，建议和要求家长的家庭教育要和学校的教育保持一致，使学校和家庭形成教育的合力，以保证教育工作真正起到作用，收到效果。 第六，在班主任的工作中，要特别重视班级中间层的工作，他们在班级中的作用是举足轻重的，影响着班级的整体面貌，对他们开展教育工作的好坏，直接影响着班级的整体优化，要对他们投入更多的关注，注意调动他们的积极性，这样，不仅全面做好了班级工作，更有效地促进了优生，使他们产生紧迫感和危机感，同时，也能带动部分后进生，让他们真切地看到希望，这必然会使班级形成良好氛围，促进班级的整体优化， 第七，班主任要根据班级情况设计和组织学生开展丰富多彩的班队活动，寓教于学、寓教于乐，寓教于活动之中，让学生在各项活动中体现自我，锻炼能力，增添信心，提高认识，以此来培养学生的团队意识，逐步形成自己的工作特色和班级特色。 因此，新时期的班主任工作，就必须根据学生和班级的实际，以人为本，降低重心，切实注意工作方法，在注重实效上下工夫。