浅谈小学班主任该怎样抓好班级管理

班主任的工作，是直接影响一个班级的建设和学生的成长，也关系到学校全局的大事。在小学阶段，小学班主任是集体的组织者和管理者，是学生未来走向健康成长的引路人。现就我从事多年的班主任工作，提出一些行之有效的管理方法，浅谈如下，以供大家参考。

一、在管理中要公正公平，不感情用事。

学生是班集体的主人，班主任应以平等、尊重、信任的态度对待学生，从而营造出和谐的班级气氛，使学生在学习中产生强烈的归属感和集体荣誉感，乐于在班集体中学习、生活。班主任对待班干部和普通生上，在面对优等生和学习困难的学生上，在批评与表杨中，在实施的奖惩上，以致某些细微问题的处理上，都要以公心处理公正，学生面前人人平等的原则。在教育中要面向全体学生，对每一个学生都要平等看待，不歧视任何一个学生，要充分发扬民主作用，做到“问政于民、决策于民”，哪怕是小小的班务费开支、座位调整、文体活动等都要多方征求学生们的意见，总之任何一项班级计划或班级决定，都要在班会中讨论通过方可生效，一旦通过，任何人都得无条件执行，做到少数服从多数的原则。这样做，有利于推进班级工作，又沟通了师生感情，激发了每个学生的主观能动性，促进他们为集体作出贡献。

二、加强对班干部的培养

班干部是班主任的得力助手，是班集体建设的核心力量。选好班干部关系到本班的班风与学风，班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。当然，对班干部的选拔和任用，都要按公开、公平的原则，由学生自荐，让学生充分展现自己，获选的同学再由班主任任命。班干选好了，班主任须精心培养。首先要在班上大力宣传、表扬班干部们的优点和先进事迹，确定他们的地位，帮他们树立威信，以便给班干们在今后的学习、生活中很好地配合班主任工作。其次，要鼓励班干们大胆工作，在指导他们工作方法的同时，要严格要求干部个人在知识、能力上都要有更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各个方面给全班起模范带头作用，做到“以点带面”；再次，培养干部团结协作的精神，要能够通过他们干部这个小集体来建立、正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，从而达到“以面带面”的效果。

三、对违反纪律和学习困难的学生应采取宽容和发展特长的教育措施。

要管好一个班，首先就要从违反纪律和学习困难学生方面抓好。任何一个班集体，学生的思想、学习成绩，不可能都是一样的。然而在我们教师中，最头痛是那些常不遵守纪律、学习成绩又差的同学，为了转变他们，有的班主任用尽心思，使他们转变；而有的教师，在没有找出行之有效教育方法时，干脆把这类学生放在一边，不加理睬，由他们“破罐破摔”。我认为后者的行为是不负责任的。每个学生都是祖国未来的花朵，教育人是我们教师的神圣职责。把他们转化好了，明天还是国家的栋梁。那些常违反纪律和学习困难的学生，他们最大的需求是我们老师的关爱。多给他们一些关爱是教师的责任，其实，他们也有自尊心，也想上进，但是老师歧视、责骂和同学的嘲弄，使得他们认识需求降低，他们的自尊心受到严重的伤害，上进的自信心在无形中受挫。那么对这些违反纪律而学习困难的学生，我认为作为教师首先要采取宽容的教育方法，因为宽容总比惩罚好。学生难免要违纪的。违反纪律了也总是要教育的，一些惩罚虽可能起取即刻的效果，但对学生来说，给他们身心的伤害太大了，这是不可取的。所以，我们教师要学会宽容学生。作为一个班级的主要管理者，教师应当要想方设法帮助学生树立自信心，尤其是那些所谓的“学习困难学生”，要知道，这些学生主要是缺乏自信，常自暴自弃。其实，他们并不缺少优点，缺少的则是来自教师公正、公平的态度和赏识的目光。其次，要注重发展他们的特长。尽管学习困难学生存在着不少弱点和错误，但他们身上都有一些闪光点，而这些闪光点就得靠我们去发现、去发展。前苏联教育家霍姆林斯基从他的教育实践中深切体会到：“每个儿童都有他自己的爱好和长处，有他自己的先天素质和倾向，必须要发展这些东西，必须把学生安排在这样的条件下，使他的长处能最充分地发挥出来。每个学生都有向他输送优良道德品质的根源，必须小心爱护这个根源”。一般来说，发展学习困难和违纪学生的特长技术分为两点：第一，寻找和发现学生的潜在能力、特长。教师要具备多维人才观和热爱自己的教育对象，在教育中，还要注重观察、寻找根源和自荐等方法，来发现差生各自的爱好和兴趣，并发现他们的潜力。第二，培养和发展学生的特长，为学生发展提供条件，给他们创造一个有利发展特长的空间，比如组织若干兴趣小组，开展一些活动，使学困难学生的特长能在不同层次、不同场合均有表现的机会，以此来不断激发他们的动力。在发展特长的同时，教师的鼓励与表扬是非常重要的，对学习困难学生的点滴进步应及时给予肯定、表扬，使周围的同学都改变对他们的偏见，给他们树立自信心，久而久之那些不守纪、学生困难的学生，就会慢慢改掉他们以往那种不守纪、对学习松懈的习惯。因此，对不守纪和学习困难学生的转化是班级管理的重中之重。

参考文献：

1、刘以林、张文珍、冯克诚主编《差生素质的教育与转化策略》素质教育指导丛书。

2、谢世腰、王力主编《课堂管理与班级管理》。陕西师范大学出版社。