家长心语

上个星期天，我们全家到太湖边游玩。一路上我们就沿路的风景展开话题互动，我指着树、孩子就树说一段关于树的话，树的特征、树的用途、关于树的形容词、句。一路上树、人群、车辆、太湖等一切都纳入我们讨论的范围，一切都在我的掌控之中。看着孩子滔滔不绝、出口成章，我不禁沾沾自喜，就在我暗自得意之时，孩子一个问题把我问住了，“太湖是什么时候开出的？” 我愕然！我知道太湖不是人工开凿的，是远古时期地壳运动形成的，但至于是　　

什么时候形成的，我不知道！我只能搪塞一下说：“等我回去查一查。”没等 我回过神来第二个问题又来了：“太湖的周长是多少？”看着女儿急切求知的 脸庞，我对自己知识的匮乏感到无地自容，这时我感到家庭教育不单是学生一方面的学习，而是一个学生和家长相互一起学习的过程，只有家长文化知识的不断提高，才能更好的指点学生的学习，在平时的生活中，学生生活技能的掌 握、道德标准的形成，都跟家长有着千丝万缕、密不可分的关系，好的家庭教育对孩子人格的形成起着决定性的作用。　　

     父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个课堂，很多习惯、礼仪、社会关系的处理是孩子的第一堂课。当孩子渐渐长大，步入学校，学习的事物和接触的人群逐渐扩大，知识的积累也在潜移默化中慢慢增加，但正确的、错误的；积极的、消极的；主动的，被动的，各种不良的习气、语言也在侵蚀单纯的小脑袋，学生在学习过程中就像一块干渴的海绵，在吸取各种知识时需增加两道过滤网，第一道是家庭，第二道是学校。学校和家庭的各种互动不仅能

 及时纠正孩子的细小缺点，更能提高孩子对缺点的正确认识。　　

      家校合作对学生综合素质的提高至关重要，学生是一块未经雕琢的璞玉、是一棵未经修剪的花木、是一把未经打磨的钢刀，学校方面有教育部的统筹规　　

范、有大批优秀的师资力量，这是勿容置疑的，是让人放心的一块。家教方面因家长文化程度及素质的参差不齐，在教导方面的方法也各有所异，甚至有的感到力不从心，这不仅不能和学校一起携手教育，还有可能起到反作用。就此我个人认为学校再相应增加一些和家长的座谈会，讲座之类的活动。这对加家庭教育质量和对孩子综合素质的提高应该有一定的积极作用。