第一章：《野望》第一 教案 人：蕾蕾 上间：2017 年 月 日课 题野望安排共（ 1 ）课程标准 诵读古代诗词，能借助注释和工具理解基本内容。注重积累、感悟和运用，自己的欣赏品味（第16页）学习目标1．复述诗意，体会情感，背诵诗篇。 2．品味诗歌语言，赏析诗的艺术特色。 3．明确写景手法的提问式，积累写景手法的专业术语。教学复述诗意，体会情感，背诵诗篇。教学难点品味诗歌语言，赏析诗的艺术特色。教学法诵读法、点拨法教学准备课件课前背诵课文，尝试翻译诗意。教学过程教学环节合作交流二次备课（修改人： ）环节 一一、导入新课代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天就让我们一起走入 诗中，感受律诗的格律之美。 目标一：了解识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读。教师教导：一定要求学生读准字音，读准节奏。2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 3．学生说说诗句的含义。课中1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。2、学生说说诗句的含义。环节二目标二：理解诗句，概括内容提问 1：第一、二句描绘了怎样的画面？ 明确：描绘了诗人临近昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止处， 一副若有所思又若有所待的画面。 提问 2：颔联和颈联运用了种手法？描绘了怎样一幅景象？ 明确：两联运用了动静结合的表 现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在 夕阳余晖中越发显得瑟；颈联表现牧歌式的园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面 活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。课中1、第一、二句描绘了怎样的画面？2、颔联和颈联运用了种手法？描绘了怎样一幅景象？ 环节三目标三：品味分析，体味感情 提问 3：试分析首联在全诗中的作用。 明确：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写 景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了作者在现实中 找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。提问 4：请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。 明确：诗歌颔联妙在融情景。诗中描写了漫山遍野树叶枯，更兼残阳尽染的瑟衰 败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 提问 5：诗人在诗中流露了怎样的感情？ 明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、 |
