质量守恒定律教学设计说明在本课题的教学中，直接引用科学家们的实验结论，并利用学生已学过的化学反应实质的知识，让学生认识到化学反应前后质量是守恒的。然后再通过实验，让学生自己去验证，结果发现有的实验质量守恒，而有的实验质量不守恒，这时，学生心理产生了矛盾，对前人的结论产生怀疑，通过讨论，学生对质量不等的原因加以分析，进一步对质量不等的实验装置加以改进，并设计出一套能证明质量守恒的实验装置。这样通过学生发现问题、提出问题、解决问题的探究过程，既加深了对知识的巩固，又真正了学生的质疑和创新精神。教学分析（一）教材分析《质量守恒定律》括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用，及简单的化学程式的认识。本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，开始了从生成种物质向生成多少物质面的过渡，引导学生从量的面去研究化学反应的客观规律，为化学程式书写和计算的教学做好理论准备。学生在实验探究上归纳出质量守恒定律，这是本节的，运用化学反应的实质解释和分析质量守恒定律，先从宏观角度认识在一切化学反应中，反应前后元素的种类、数目没有增减，从而实现本节难点的突破。（二）学情分析（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些化学反应。（2）学生的状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习法的了解尚处启蒙阶。（3）学生的心理状况：学生开始化学学习，情绪和心理都处比较兴奋、好奇状态，紧紧抓住这一点进行教学。教学目标（一）知识与技能1．认识质量守恒定律。2．了解见化学反应中反应物与生成物的质量关系。3．从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。4．会用质量守恒定律解释生活中的一些现象。（二）过程与法通过具体的探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质。（三）情感、态度与价值观1．通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣。2．培养学生团结协作的团队精神。教学质量守恒定律的理解及运用。教学难点引导学生从化学反应的实质去认识质量守恒定律。教学策略（环节一）由教师演示红磷燃烧的实验和学生分组做铁与硫酸铜溶液的实验，得出质量守恒定律；（环节二）由课文中的多科学家的实验结论作对比，进一步确信质量守恒定律的正确性；（环节三）质量守恒定律的表示的意义；（环节四）用课本上的图片，从微观上去深层认识，在化学变化中为什么必须遵守质量守恒定律；（环节五）用所新学的质量守恒定律去解释一些表象不守恒的化学反应。由本课题的活动与探究 |
