5.1 质量守恒定律课标要求：1．认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。2．认识定量研究对化学发展的重大作用。内容和学情分析：通过前面 的学习，学生对物质的微观构成（分子、原子等）有了较深的认识，初步建立了微粒观；对化学反应已经有了初步的认识，能判断出化学反应 中的反应物和生成物，知道化学反应过程中原子是不发生变化的，但是没有从定量的角度认识反应物和生成物之间的质量关系，也没有把化学反应过程中原子不变跟物质总质量也不变联系起来。因此，从化学反应前后原子种类、数量和质量不变，认识化学反应前后物质的质量也不发生变化，是质量守恒定律教学的起点。学习建议： 学习中可用下列线索去理解质量守恒定律的实质：原子概念→化学变化的微观实质→化学变化前后物质的总质量守恒。这一线索的具体内容是：原子是化学变化中的最小粒子，因此，化学变化的过程，实质上是反应物的原子重新构成新物质的分子或直接构成新物质的过程，在这一过程中，原子的种类、数目、质量都没有发生变化。学习目标：1.单元目标，整体展示（以知识树的形式，见后）2. 通过对化学反应的微观分析，了解化学反应过程中元素的种类、原子的数量和质量不发生变化，理解质量守恒定律的涵义和实质。3. 通过实验探究验证化学反应中的质量守恒，理解并描述质量守恒定律的内容。4. 通过实验探究化验证学反应中的质量守恒，巩固使用托盘天平的技能，发展化学实验探究。5. 通过运用质量守恒定律对生活和生产中化学现象进行解释，分析解决实际问题的。知识点（、难点）：1．通过对化学反应中反应物和生成物的质量关系的实验探究，认识质量守恒定律。（）2．用微粒观解释化学变化中质量守恒的原因。（、难点）实验准备：多媒体素材；托盘天平（或电子秤）、烧杯、试管、胶头滴管、锥形瓶、酒精灯、橡皮塞、导管、试管夹、玻璃棒、塑料袋（或气球）、细线、细沙、放大镜、火柴；盐酸、大理石、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、白磷等。学习过程：师生互动活动意图情景创设：[多媒体出示] 图一 木炭燃烧成为灰烬 图二 小树苗长成参天大树[引导思考]1、以上两幅图片的事实是物理变化还是化学变化？2、这两个变化主要给人类带来了什么？3、物质的质量如变化?导入新课：在前面的学习中我们已经明确了通过化学反应不仅能实现物质的转化，也能实现能量的转化。请同学们思考，在化学反应过程中，反应物和生成物的质量如变化呢？今天我们就来研究化学反应中物质的质量是否会发生变化 。[板书课题]第一节 化学反应中的质量守恒合作探究、 展示交流：[过渡] 为了解决今天的问题我们选择我们熟悉的一个化 |
