教（学）案总： 学 科： 化学 年级： 九年级 执教人： 时 间年 月 日 第 第 课 题课题二 如正确书写化学程式课型新授课教学目标1、理解化学程式的含义。2、掌握化学程式的书写法、步骤。3、理解化学程式的意义。教学配平化学程式教学难点配平化学程式教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动出示下列几种描述，让学生观察比较各种描述的特点：1.碳在点燃条件下能在氧气中燃烧生成二氧化碳2．中文述： 碳在氧气中燃烧生成二氧 化碳3．文字表达式：碳+氧气 二氧化碳4．化学反应式： C +O2 CO25．化学程式： C+O2 CO2（选择→入题） 出示讨论题： C+O2 CO2这个程式给了我们哪些信息？⑴ 哪些物质参加反应？⑵需在什么条件下反应？⑶反应中生成了哪些物质？⑷反应中各粒子间的相对数量如？⑸反应前后各物质 质量间有什么关系？1．让学生讨论化学程式的意义：以4P+5O2 2P2O5为例子4P + 5O2 2P2O5 124 160 2842．对学生交流情况进行归纳质：磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷微：每4个磷原子与5个氧分子化合生成2个五氧化二磷分子量：每124份质量的磷和160份质量的氧气在点燃条件下生成284份质量的五氧化二磷1．出示讨论题：① 2P+5O2 2P2O5 与 H2+O2 H2O有什么不同？②H2+O2 H2O怎样写才称是化学程式？2．引导学生观察分析 并板书：2P+5O2 2P2O5反应物的原子总数=生成物的原子总数反应物的总质量=生成物的总质量是化学程式（体现了质 量守恒定律） H2+O2 H2O反应物的原子总数≠生成物的原子总数反应物的总质量≠生成物的总质量称不上化学程式（没有遵循质量守恒定律） 2H2+O2 2H2O（反应物原子总数=生成物原子总数）以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，引导学生探索书写化学程式的法：讨论：①怎样用文字式表示？②怎样用符号表示？③怎样使符号表示法更为完整地反映“化学反应”的意义。对化学程式的书写进行训导：①镁在氧气中燃烧②氧化汞受热分解③实验室用氯酸钾制氧气1．引导学生分组讨论如在化学程式中体现反应条件和生成物的状态2．归纳学生讨论结果：⑴点燃≠加热（△） 点燃≠燃烧 高温≠加热（△）⑵只有生成物中出现气体时标↑，只有生成物中生成沉淀时标↓1．引导学生整合出写化学程 |
