教学目标：知识目标：（1）了解几种碳的性质和用途。（2）了解金石、石墨 、C60 的微观结构。（3）掌握单质碳的化学性质。2、目标： 学生辨别解决问题的，认识到同一元素可以组成不同的物质，初步认识物质组成的多样性。3、情感目标： 通过物质结构影响其性质，性质又决定用途，增强学生对事物是相 互联系相互制约的辩证唯物主义观点的认识。教学：金石、石墨、木炭的重要物性和用途，物质的结构、性质和用途的 关系。教学难点：物质的结构、性质和用途的关系是本课的难点。教学法：演示实验，分组实验，讨论法。【执教时间】12月21日【教具准备】1、实物：钻石首饰，玻璃刀，石墨，不同型号的铅笔及铅笔芯，防毒面具，金石和石墨原子排列结构模型2、投影仪及相关课件。【安排】2。第1：碳的单质； 第2：碳的化学性质。导入新课 师：我们来观察这么几种单质，看是由同种元素还是由不同种元素组成呢？生：由不同种元素组成。师：那么同种元素可不可以也组成不同种物质呢？生：可以。师：举例说明由氧元素组成的不同单质有哪些？由磷元素组成的不同单质有哪些呢？生：氧气和臭氧、红磷和白磷师：可以得出什么结论呢？生：同种元素也可以组成不同的单质师：经过研究表明，碳元素也可以组成不同的单质，它们是金石、石墨和碳60，今天，我们就来学习金石、石墨和C60。[板书]课题1 金石、石墨和C60。师：首先我们来学习金石，这里是纯净的金石的图片，同学们试着来描述一下金石的外观。生：无色透明的，正八面体形状的固体。师：大家根据它的这一性质，估计一下金石会有什么用途呢？生：钻石（展示钻石的图片）师：金石除了才的这一性质之外，还有没有别的性质呢？下面我们请两位同学上来给咱们表演一下。（才在课前这两位同学因为割玻璃一事争执不下，一个说拿铅笔刀就能切割玻璃，另一个说非得拿玻璃刀才能切割玻璃，究竟谁说得对呢？老师在这里给他们两位提供了一个平台，让他们现场来验证一下，看看真理究竟掌握在谁的手中？同时两位同学现场一起来割玻璃，最终拿玻璃刀的那位同学切割下玻璃了。）师：这两位同学的表演（大家鼓掌），那为什么玻璃刀能切割下玻璃呢？（投影玻璃刀的图片）由玻璃刀的刀头上镶嵌有一小块金石，而金石非坚硬，所以可以用来裁割玻璃。[实物投影]玻璃刀上的金石[投影]金石的性质和用途 性质用途金石无色透明、正八面体形状的固体，折光率2.42，具有强色散性经仔细琢磨后，成为装 |
