《金石 、石墨 和C60》说课材料 一、教材分析1． 本节课的性质、在教材中地位与作用 本单元是继第二、四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个元素化合物知识的单元。金石、石墨和C60是碳的几种重要的单质，无论是从教材内容的时代感、反映化学发展的角度，还是从物质组成多样性的角度来看，学习这节课是非必要的。学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系，为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打下一定，具有承上启下的地位。本节课是本单元的开始，为后面进一步学习碳的氧化物起着铺垫的作用。除了金石、石墨物理性质和主要用途等述性知识，背后还承载着认识物质的科学思想和法的工具性功能和价值。2． 教学目标：依据新课标的精神、教材的意图、本节的特点、学生的认知水平, 我从知识与技能、过程与法、 情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标：（1）通过对钻石、玻璃刀、铅笔芯等金石、石墨制品分析和探究，了解金石、石墨的物理性质和主要用途、同时让学生学会对比的实验法，培养学生探究的意识；（2）从金石、石墨的用途出发推测并验证它们的性质，再从结构上分析它们的性质差异，进而建立性质决定用途、结构决定性质的化学思想；（3）分析金石、石墨和C60同一种元素可以组成不同种物质，认识物质的多样性；（4）用人类对碳单质的认识来引导学生形成“科学是发展的”的观点；通过了解化学与科技进步之间的密切关系体会化学的社会价值。3. 教学、难点的确定：培养学生用发展的观点看待碳的单质。难点：使学生建立结构决定性质、性质决定用途的化学思想。二、学情分析本节课学生经过前面的学习已经具备了研究物质的基本技能和一些概念，已经知道要从物质的组成、结构、性质、用途等面研究，还掌握了基本实验操作；对生活中的金石、石墨制品如钻石、铅笔芯等比较熟悉。但学生不能将钻石、铅笔芯等制品和金石、石墨联系起来，并且建立结构决定性质、性质决定用途的过程也是一个比较复杂的过程。 三、教法与学法采用学生自主学习法、学生分组实验探究法、对比归纳法等教学法，努力做到教法与学法的最优组合。创设丰富的问题情境，通过探究金石、石墨实验，了解金石、石墨的物理性质。再通过对比交流等式，并且在交流探讨过程中，通过语言的表达，产生思维碰撞，激发另一部分学生产生新的想法，降低了学习难度，从而使学习难点得以顺利突破。四、教学过程为了达成本节课的教学目标，我设计了五个环节：创设情境，引入新课我采用播放新闻视频的式引入新课，地区最近发现金石矿，纯度比南非的还要高。学生知道我们家乡 |
