还是在高中，甚至整个化学学习过程中都占有十分重要的地位。上好此课对学生今后学习更多的化学知识、进行化学基本实验及培养学生实验探究都有深远的影响。一、说教材（二）教学目标 根据《化学课程标准》对本节课内容的要求， 我制定了如下的教学目标：1、知识与技能 ：? (1)通过探究实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置，掌握二氧化碳的实验室制法。 (2)了解实验室制取气体的法和设计思路。2、过程与法： 通过实验室里制取氧气的法和设计思路，探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步掌握科学探究的基本过程和法，体验化学实验的法的科学性，能进行初步的科学探究活动。3、情感态度与价值观 ：?（1）在探究中，使学生体验合作与探究成功的乐趣，激发学生探究欲。（2）通过实验探究，培养学生创新精神、实践以及严谨求实的科学态度。（三）教学与难点 根据《化学课程标准》，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学为，探究实验室制取二氧化碳的药品，反应原理和实验装置的设计。教学难点是探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 知识面：通过前面的学习，学生已经掌握了化学实验的基本操作。学习过氧气的实验室制法后，已了解了实验室制取气体通要考虑药品的选择、反应原理、制取装置和收集法等几个面。初步懂得了气体的收集法与气体物理性质之间的关系。技能面：学生已经通过前面几个单元的实验探究活动具备了一定的动手，但面对该众多的仪器和原料，要正确选择出最合适的反应药品和设计装置依然存在一定的困难，需要老师的引导。情感面：初三的学生对知识的理解开始有了自己独到的见解，他们希望老师能创设让他们自主学习的环境，并在这样的环境中发表自己的见解，展示自己的才能。二、学情分析三、教法与学法分析说教法： 《化学课程标准》指出，科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。基本节课的特点，我主要采用以小组为单位的实验探究与讨论法，同时利用多媒体进行情景激趣、对比归纳达成目标。整个教学过程充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。说学法： 本节课我充分让学生动手、动口、动脑，让学生通过观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法、对比归纳 |
