15 散文二篇1、情景导入 生成问题导入新课 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！永久的生命学习目标1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2、理解作者对生命本质的认识。3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值。自我研学 生成新知预习1、读准字音 臼 齿 茸 毛 蔓 延 凋 洗 涤 2、积累词语臼齿：茸毛：蔓延：凋 ：洗涤 ：jiùróngmàndiāodí一般上下颌各六个，其形如臼。一般指动物初生柔软的细毛。向四扩展延伸。指（草木花叶）脱落、衰落、零落。冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。 严文井，原名严文锦。1915年生，武昌人。1934年毕业省立高中，次年到图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。合作探究 生成初读课文，理清文章的论述层次第一层：（第一自然）谈生命的易逝，表现出人对 生命的无奈。第二层：（第二至四自然）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。第三层：（第五自然）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。再读课文，理解情感1．第一末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！” 为什么这样说？2、第二文章用“地面上的小草”比喻什么？3.最后一说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉 得“生命的真实意义”指什么？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对生命上的事你丝毫不能做主。 生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以。精读课文品味精彩请简要概括文章第②的论述层次。作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日生活的重要性；接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。”我们的责是调整我们的生活习惯，而不是去编书；是使我们的举止井然有致，而不是去打仗，去扩领地。我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，……“用“是，……而不是” 形成强烈对比，既观点鲜明，又有节奏和气势使读者容易接受，又沁入心灵。 作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱 |
