教师集体备课教案教师小组教师上课教师科 目语文班 级上间课 题15 散文两篇教学目标（三维目标）知识与技能：1、积累词语“臼齿， 茸毛， 蔓延，凋， 洗涤 ” 2、理解修辞手法的作用。 3、概括本文的写作手法：欲扬先抑。过程与法：1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2、理解作者对生命本质的认识。情感态度与价值观：1、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。2、要树立乐观、豁达的人生观。教学教学难点教学：激发学生的联想和想象，感受生命的意义。教学难点： 1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。2、揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。教 法学 法 引导法 自读法 合作讨论法教学过程修订、增减第一《永久的生命》一、导语： 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 二、走进作者：（由学生发言，检查预习情况） 严文井，原名严文锦，1915年生,人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝 三、朗读课文，整体感知。 1、教师朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出你不太理解的语句。 臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è) 2、选两位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。3、初读课文，理清文章论述层次第一层：（第一自然）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层（第二至四自然）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三层（第五自然）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。四、合作探究： 1，第一末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非可怜。2，第二文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的伟大：生命能够不地创造新的生命。3，最后一说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？生命是永久的、不朽的，它能永远给 |
