第三节 植物体的结构层次 七年级生物教研组 ：保安 使用人： 2016 年 月 日教学目标 1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。 2. 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 3.在说明植物体的结构层次时，学生的 空间想像得到。 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 和难点 ： 1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像得到。 难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。教学法：讨论法教学设计： 学习内容学生活动教师活动导入：动物体的结构层次？认真听题，积极思维并举手回答创设情境并提问 第二节植物体的结构层次思考并举手回答评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？预习提纲1.绿色开花植物体是怎样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有功能？3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一 样吗？4．器官是由哪些组织构成？5．植物体是一个整体吗？为什么？ [分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。 评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答案根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。教师评价，并鼓励其他同学质疑。又鼓励评价，可简单小结。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 2人一组观察自己采集的完整植物标本， 小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。 接着提问第二题，让学生拿实物回答；教师评价；然后提问第三题第一问。 受精卵分裂成分生组织。学生代表发言，其他成员补充。有 些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。并让 学生复述。 分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织分生组织分化成根尖中的其他组织。小组讨论后，代表发言，还有一些学生不懂。 提问第三题 第二问，鼓励后，让其从第四题找答案。 器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等构成。 学生到讲台前手指根尖模型分析回答。加深理解随着根的生长，根尖 中的各组织均由分生组织分化而来，加深对各组织的理解。 提问第四题，让学生以根这种器官为例进行分析、解答。评价并展示根伸长的活动挂图。 植物体是一个整体。输导组织贯穿整个植物 |
