瑛说教材：教材分析：《植物体的结构层次》这部分内容是人教版七年级上册第二单元第二章第三节的内容。本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识生物体，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。学生在学习了细胞结构、细胞分裂、生长、分化，动物体的结构层次等内容后，为本节课学好《植物体的结构层次》这部分内容打下了。另外，学好该内容能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫，可帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，而且它在教材中也起到了承上启下的作用。本节内容含的一些结构知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。学情分析：七年级学生一面才开始相对了解生物，对他们来说本节内容从生活中的宏观认识进入书本中的微观认识有一定的难度；另一面，这个年龄的孩子对未知世界的好奇心很强，想象力丰富，这些特点对学习本节内容又带来一些优势。所以教师在教学过程中应充分把握学生的优势和劣势，调整好教学法。另外，从上看，七年级学生理解不强，还停留在直观形象思维层次。从思想上看，因为生物是等级制，因此学生往往不重视生物课，所以我们要牢牢抓住教学，充分利用45分钟，精心设计教法，指导学法，增加学生的活动量。根据新课标要求及七年级学生的生物学素养，认知水平及年龄特征，故确定以下教学目标：知识目标：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。 2.识别植物体的几种主要组织。 3.描述植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体目标：1.在描述植物体的结构层次时，使学生的空间想象得到。 2.认真观察、分析、善发现规律，逐步培养学生的分析问题、解决问题的。情感目标：1.进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。 2.通过探究实验和交流，发展探究、合作和交流的精神。（三）教学重、难点的确定及依据：由七年级学生形象思维较弱，空间想象欠缺，再加上本节内容、概念比较抽象，缺乏感性认识，故确定本节的重、难点如下：教学：1.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。 2.能从宏观到微观；从整体到部分认识生物体，从而使学生的空间想象得到 。 3.植物体的几种主要组织。教学难点：1.各种组织的结构特点。 2.植物体的各种组织均由分生组织分化形成。二．说教法：教学是一门艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性，主动性与主创性，就必须选择适当的教学法和教学式。教法组合及依据：倡导探究与自主学习的法 |
