单细胞生物教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用这节课以草履虫为例阐述了单细胞生物的形态结构和功能，以及单细胞生物与人类的关系。就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容对学生建立比较完整的知识体系是非重要的一环，通过理解本节课的内容对深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。从教材的编排特点来看，本节课起到了承上启下的作用，承上是对前面学习植物和动物细胞结构的深化，启下是为后面将要学习的病毒的形态特征奠定。学情分析学生通过前面章节的学习对细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下，初一学生对新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们接触生物不久，对本的理解和把握还不够，对实验很感兴趣但是疏思考实验的本质，因此需要教师的指引。教学目标1、知识目标：①通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。②能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 2、目标：通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察，进一步强化显微镜操作技能。3、情感、态度、价值观目标：①学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。②通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识教学重难点学生能说明单细胞生物是一个细胞完成生命活动的。难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。教学资源与教学手教学资源：1、教师准备：实验材料用具（草履虫培养液、草履虫永久装片、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少棉花纤维、纱布）、纸板、多媒体课件2、学生准备：彩色水彩笔教学手：讨论法、实验法、启发式教学法、比较归纳法、阅读法等，并借助多媒体的教学式点拨总结。二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图单细胞生物的结构和生活单细胞生物与人类的关系创设情境、导入新课旧知、明确目的观察实验、初成表象探索分析、突破自主学习、情感教育情境导入：展示大连森林动物园里动植物的图片。提出问题：在森林动物园里看到的最大和最小的生物是什么？世界上还有比我们看到的这些还要小的生物吗？出示单细胞生物图片，引导学生认识单细胞生物――引出本节课题。活动一：引导学生显微镜的使用法1、取镜和安放2、对光（三转，到白亮视野）讲解和演示草履虫临时装片的制作步骤：①用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；②用滴管从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，滴在载玻片的中央；③盖上 |
