种子植物第一 ---观察种子的结构(说课）第三单元第一章 生物圈中有哪些绿色植物课标解读 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 预期效果 内容标准课标解读 本课所涉及的课程内容标准为：概述种子的基本结构描述菜豆种子和米种子的相同点和不同点本节内容选自人教版七年级生物上册第三单元第一章“生物圈中有哪些绿色植物”的第二节，承接藻类、苔藓和蕨类植物。认识种子的结构是学习种子植物的，因为靠种子繁殖既是种子植物的重要特点，也是其比前三类植物更适应陆地环境的重要原因，因此本节内容具有承上启下的重要作用，同时也体现了观察实验是生物体结构学习的重要手。教材中的地位教材分析 过程与法知识与情感与价值观教学目标 1、概述种子的基本结构。2、描述菜豆种子和米种子的相同点和不同点。学会观察种子结构的法，动手、思维、表达、比较归纳等。 通过实验，体会动手、观察、发现的乐趣，认同种子结构和功能的适应关系，感恩种子在生活中的作用。 确定依据：根据课标要求及教材地位确定教材分析 教学教学难点教学重难点1、解剖和观察菜豆种子、米种子的结构。2、理解种子的结构与其功能的适应性。1、米种子的解剖和观察。2、体会种子的结构与功能的适应关系。确定依据：根据课标要求及教材地位确定教材分析 心理特征：好奇心强，动手实验的热情高，但对微观结构的观察缺乏耐心和细心；学习法：科学的观察法尚未形成，观察容易表面化、无序化，亟需老师的规范和引导；其他面：学习习惯、各面、生物素养都有待培养。学情分析 教法教法学法 实验教学（结合多媒体教学、微课）引导启发式教学观察法自主—合作—探究学习法比较归纳法学法确定依据：根据教学内容及学情分析34512情境问答 导入实验步骤梳理 法指导自主合作 探究深入 比较归纳 拓展延伸目标反馈 价值渗透 教学过程 1、情境问答 导入实验设计意图：通过一连串的情景问答激发学生的实验兴趣。教学过程 2、步骤梳理 法引领学生阅读教材，梳理步骤：观察外形- - -辨认各结构 教师介绍生物结构观察的一般顺序 微视频示范实验过程 。 设计意图：确保学生在操作和观察时做到有序、有效。教学过程 3、自主合作 探究深入解剖涂一涂——使学生对细微结构的位置和形状有清晰的认识3. 贴一帖4、合作探究（观察绿豆苗）——帮助学生分析子叶的作用，自主构建“胚”概念和组成教学过程 子叶：为种子萌发提供营养解剖想一想标一标4. 徒手剥离胚——弥补平面认识的不足，增强对米种子结构的整体认识和立体认识3、自主合作 探究深入教学过 |
