第三章 绿色植物参与生物圈的水循环 第2 教学设计七年级上册生物 教学目标 （一）知识面1.描述叶片的基本结构2.说明导管是水分在植物体内运输的通道。3.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。尝试用徒手切片的法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。 （二）面解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制（三）情感态度与价值观面 认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。 和难点 1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 2.探讨绿色植物如通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。 课前准备 学生： 预习本课实验操作内容。阳光第63、65页课前预习 教师： 1、准备观察水分在菜中的运输实验。课前将浸泡好的菜用小刀横切出厚度为0.5厘米的小，纵切处2厘米的小2．准备叶具 有蒸腾作用的实验安排第 2。 教学设计 教学内容教师活动学生活动导入新课有人 计算出一株米从出苗到结实的医生中，大约需要消耗200千克以上的水。大家知道200千克的水是多少吗？以一桶纯净水是15升，也就是15千克来算，大家快速算一下需要多少桶桶装水呢？对，得需要13桶还要多。那么多的水都是从植株的哪部分吸收的呢？是的，植物的根系非发达，那么具体从根的哪个部位吸收的呢？（回顾根的结构）大量的根毛对吸水有什么意义呢？示图：长出大量根毛的豆幼苗学生计算从植物的根部根尖的成熟区是吸水的主要部位学生思考：增加根吸水的表面积和吸水速率新课一、植物对水分的吸收和运输问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？观察与思考：取一带叶的菜茎，把它放在水里剪断。然后将靠顶端的那一迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3-4小时。你会发现，叶脉红了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。水是通过什么途径运到叶片中的呢？分发横断面、剖面的菜茎小问：植物茎染红的部 分是什么？精讲茎导管的结构：染红的部分是植物运水的“管子”，通把它叫做“导管”。组成导管的细胞，两端的细胞壁都已消失，好像竹竿把节打通了的情形一样。另外，没有细胞质、细胞核，属死细胞。前面所说的枝条，连叶子上的叶脉都染红了，这说明什么问题？结合已有的知识，思考水分在植物体内的运输途径是怎样的？（板书水分在植物体内的运输途径：根-茎-叶脉-气孔）思考：在植物体内水分为什么能由低到高呢？（引入第二个学习内容）水分从根部上升有赖叶子的蒸腾作用。大量的水分从叶子表面，特别是气孔蒸发掉，这时部分叶肉细胞 |
