第三章 绿色植物与生物圈的水循环 【知识与技能】描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 【过程与法】尝试用徒手切片法制作临时装片，培养学生的动手操作。【情感态度价值观】认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识，认同气孔的开闭合是相对的，形成辩证看待事物的观点。 【】说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。【难点】徒手切片，观察叶片结构。 一、新课导入回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢？学生自由回答。二、推进新课(一)教 师引导学生学习“观察叶片结构”实验的目的 要求、法步骤，强调安全学生分组实验，教师巡视。强调将叶片横切面临时 切片与永久切片对照观察，放视频资料展 示教材中插图3－29。集体讨论：保卫细胞和它围的细胞在结构上有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对 蒸腾作用有什么意义？学生自由回答或者指名回答。(二)教师小结：保卫细胞呈半月形，靠近气孔的一侧壁厚，远离气孔一侧的壁薄，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔开；当保 卫细胞失水收缩时，气孔关闭。当太阳升起温度升高时，气孔开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同时，随着水分的散失，使 水向上运输的动力增大，促进植物根部吸水，使植物能够 进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时大多数气孔也关闭了。教师提问：蒸腾作 用除了能够促进植物体对水 分和无机 盐的吸收以及向上运输以外，还有没有其他意义？小组一起讨论。(教师要求各抒己见的同时要注意倾听别人的发言)分组汇报 讨论结果，教师及时予以评价。(三)视频展示插图3－31，学生观察，同桌相互描述地球上水循环过程，然后阅读教材114页的文字。小组讨论：(1)绿色植物在水循环中起什么作用？(2)如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？三、小结本节课我们研究了绿色植物参与水循环的作用，希望大家进一步探究：空气流动会影响蒸腾作用吗？叶片正面和背面的气孔一样多吗？ 第三章 绿色植物与生物圈的 水循环一、植物对水分的吸收和运输二、植物的蒸腾作用三、绿色植物参与了生物圈的水循环 |
