《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》第二 教学反思这节课的设计，体现了新课改的教学理念：以问题为主线组织教学，着力指导学生亲自实验探究，解答同学们产生的问题。在问题探究中，尊重学生的想法和做法，把学习的主动权交给学生，让学生有更多的思考机会、操作机会、表现机会和成功体验。在师生对话、生生对话中，不仅让学生的求知欲望得到满足，构建新的知识，还实现自主学习、合作学习、相互沟通、相互补充而共进。主要体现在一下面：1、本节课是通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学探究法。六年级的学生在学习过程中具有自己的特点，独立完成探究实验比较困难，因此设计了一些学生感兴趣，而且逻辑性强的思考题对学生进行引导。通过一系列的问题，使学生在主动思考、探究的过程中自然而然获得了新知。这种法简单、直观、启发性好，同时锻炼了学生的逻辑思维，还增强了学生进行科学探究的愿望。2、这节实验课是通过教学过程对学生进行了有效的情感教育，使学生进一步增强了热爱自然、保护环境的意识，从而达到素质教育的目的。在教学准备过程中，要求学生搜集有关资料，不仅能够锻炼学生搜集资料获取信息的，而且使学生在准备过程中开阔了眼界，扩大了知识面。3、在教学中以学生探究活动为主线，采用小组合作探究学习式，这是改革倡导的三大学习式之一。在探究实验中也是以小组为单位，自主设计，使学生领悟和学会创造知识的过程和法，体现了学生是学习的主人，完全把还给学生，促进个性和的主动发展。4、在教学过程中，虽说以学生自主学习为主，但教师在其中起到了积极的作用。教师积极调控学生各种活动，逐步引导启发学生。在小组活动过程中，教师主动巡视和监控各小组的活动情况，能深入每个小组并给予及时的指导、启发、讲解等，指导学生进行探究非到位。 |
